师生的双向交流互动保证了课堂教学的正常进行,保证课堂教学高质高量的完成,使学生在与老师的互动过程中学习掌握知识,对知识点及时的查漏补缺,深化学生对知识的理解。2020年初始,新型冠状肺炎疫情期间,全国的中小学校和高校采取线上授课的方式,在此情况下,教师和学生的线上课堂教学互动的言语比例比在教室的课堂授课更大。言语行为促使线上直播课堂的教学活动和教学目标顺利完成,是老师和学生互动的主要途径和行为。由此可见,老师和学生的双向言语交流在线上直播课堂中占重要地位。研究线上教学师生言语互动是优化线上直播教学质量的关键之一。本研究的目的,是为优化中职学校旅游专业线上教学的师生言语行为互动。论文采用视频分析法、个案研究法和访谈法,借助改进型弗兰德斯互动分析系统对收集到的视频材料进行整理、统计、分析,从课堂教学结构、课堂情感氛围、教师控制和课堂强化倾向、学生课堂言语特征四个方面对线上教学师生言语行为互动进行数据分析,并得出以下结论:课堂结构中教师言语占比较大、课堂氛围呈消极状态、教师倾向于直接控制课堂并倾向于消极强化、学生被动说话的占比较大;老师线上授课时对学生的回答多以鼓励为主,课前会提前打开直播课堂入口,课后会给学生留时间完成作业。从建立以学生为主体课堂、构建良好课堂情感氛围、提高间接控制和积极影响比例、增加学生主动说话比例四个教师方面;学生要端正态度,积极主动与老师互动的学生方面共五个方面,为中职旅游专业线上教学师生言语行为互动提出优化建议。最后针对本论文的不足以及后续研究的方向进行阐述。