【摘 要】
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爱国是社会主义核心价值观个人层面的重要内容,且爱国主义是人世间最深层次、最为持久的情感,是每个民族最重要的精神财富和强大精神动力。我国不断出台文件强调要加强对国民进行爱国主义价值观教育,《新时代爱国主义教育实施纲要》指出要加强公民爱国主义教育,尤其要着重重视青少年的相关教育。初中生正处于青少年阶段,是人生中世界观价值观塑造的重要时期,在此时期对其进行正确的价值观引导极为重要。而《道德与法治》这一学
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爱国是社会主义核心价值观个人层面的重要内容,且爱国主义是人世间最深层次、最为持久的情感,是每个民族最重要的精神财富和强大精神动力。我国不断出台文件强调要加强对国民进行爱国主义价值观教育,《新时代爱国主义教育实施纲要》指出要加强公民爱国主义教育,尤其要着重重视青少年的相关教育。初中生正处于青少年阶段,是人生中世界观价值观塑造的重要时期,在此时期对其进行正确的价值观引导极为重要。而《道德与法治》这一学科是对初中生进行正确价值引导的重要载体,而且不论是从课程标准还是课本内容来看初中《道德与法治》都是把爱国主义价值观理论知识转化为初中生道德自觉绝佳渠道。本文以初中《道德与法治》教学中爱国主义价值观教育为研究对象,通过分析调查报告,着重探究相关教育目前开展过程中存在的问题及原因,进而针对这些问题有针对性地提出建议。本文主要包含三个部分。第一部分,阐述初中《道德与法治》教学与爱国主义价值观概述。首先明确爱国主义、社会主义核心价值观、《道德与法治》教学的概念;其次分析初中《道德与法治》教学中爱国主义价值观教育的基本内容;最后分析在《道德与法治》教学中进行爱国主义价值观教育的必要性和制度保障。第二部分,着重探究初中爱国主义价值观教育在《道德与法治》教学中开展存在的问题及原因。在调查中发现存在部分学生爱国主义意识缺失、部分教师教学方法机械、教学评价较为单一等问题。通过分析发现造成这些问题的原因有:国家要求与学校重视程度的矛盾;学校教育素材与形式的滞后性;教学目标缺乏系统性与整体性;部分教师陈旧、固定的教学理念。第三部分,针对发现的问题有针对性地提出建议。通过精确教学目标、丰富教学内容、优化教学方法、完善评价机制等几个方面探讨在《道德与法治》教学过程中进行爱国主义价值观教育的路径选择。
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