文化自信是一个国家、民族的灵魂,是国家繁荣昌盛的根基。大学生承担着国家发展与建设、民族复兴与繁荣的重要责任,代表着中华民族的未来和希望。因此,研究大学生文化自信非常重要。本研究的目的是开发能够评估大学生文化自信水平的量表,调查大学生文化自信的现状,设计文化自信的干预实验,为高校进行大学生文化自信培育提供参考与建议。本研究共包含三个部分。研究一开发了《大学生文化自信量表》,该量表包含文化自信认知、文化自信情感、文化自信动机、文化自信行为四个分量表,包含内容认知、身份认知、价值认知、自豪感、依恋感、内在动机、外在动机、践行与保护、传承与创新9个维度,共34个项目。通过项目分析检验区分度、信度检验、探索性因子分析、验证性因子分析与校标效度检验效度,结果表明《大学生文化自信量表》的区分度、信度、效度良好,是测量大学生文化自信水平的有效工具。研究二调查了 1817名高校大学生文化自信的水平,大学生文化自信整体水平的均值为3.96,处于中上等水平。文化自信在认知、情感动机、行为水平上的得分排序为:文化自信情感水平＞文化自信行为水平＞文化自信认知水平＞文化自信动机水平。大学生文化自信的水平在性别上无显著差异（p＞0.05）。研究三开展了“以人为本”的大学生文化自信教育干预实验,实验共分为三组,对照组、自主学习组、被动学习组。对三组按照不同的干预方式进行了八次的干预。结果显示,两个实验组的后测结果在文化自信认知、情感、动机及整体水平上显著高于对照组的后测结果（p＜0.05）。对照组在各个分量表上的前后测得分无显著差异。自主学习组在文化自信总体水平以及认知、情感、动机分量表上的后测得分显著高于前测时的得分。低自主性组在文化自信总体水平、认知分量上的后测得分显著高于前测的分数（p＜0.05）。自主学习组与被动学习组后测结果无显著差异（p＞0.05）。说明“以人为本”的文化自信教育干预方案对提升大学生文化自信水平具有一定的积极效果,但效果会因干预方式不同而有差异。主动学习的方式比被动学习的方式,不仅能提升文化自信的认知水平与整体水平,还有助于提升大学生的文化自信情感与动机水平,但此差异未达到统计学上的显著水平。因此,具体的干预方式仍有待进一步的完善。