中国正处于由传统社会向现代社会转型的关键时期,出现了市场经济崇拜、道德体系失范、主导信仰危机等精神迷失现象。建设文化强国,用中华优秀传统文化凝魂聚人是大势所趋。古典诗词作为中华优秀传统文化的精华,闪烁着精神的光芒,具有铸魂育人的教育价值。《哲学与文化》模块具有理论性、思辨性、文化性与生活性特点,古典诗词作为古人抒情言志的文学体裁,体现着哲学的深度、文化的力量、艺术的美度和生活的意趣,将其融入《哲学与文化》有利于增强课程的审美性、情感性和趣味性,以及唤醒学生的审美体验,以美育德,促进学生和谐发展。本文运用文献分析法、学科交叉法、访谈法和问卷调查法,探究古典诗词融入高中思想政治《哲学与文化》教学。具体分为以下几个方面。第一,对古典诗词的内涵及其融入《哲学与文化》课的必要性和可行性进行了分析与界定。它指的是古典诗词中的精华,其意蕴深刻、语言精美、贴近生活、文本开放、情感浓郁、思通千古。在可行性上,两者都以育德明理为精神追求;内容中都蕴含深刻哲理,重视精神品格,体现文化包容;都具备生活性、人文性、开放性的特点;在必要性上,古典诗词能提升课程的审美性、趣味性和情感性。第二,分析古典诗词在《哲学与文化》教学中的融入问题及原因。通过问卷调查结合文献发现融入环境功利化、内容形式化、方法单一化、而后针对问题分析原因,发掘应试主义教育挤压诗意教学环境,部分社会思潮消解情理交融内容,教师专业素质与多样教学方法失衡。第三,以一线教师为服务对象,从课堂融入环境、融入内容、融入方法三个角度寻求古典诗词诗词在《哲学与文化》教学中的融入策略,在课堂环境上,构建教育性与审美性相统一的课堂物理环境,营造“去功利化”的课堂文化环境,寻求满足学生需要的生成性、留白性、原则性并存的课堂管理环境,构建理解、包容、真实的师生交往环境。在融入内容上,首先汇编整理古典诗词,搭建内容融入的储备点,其次选择具备典型性和针对性强的古典诗词,再次示例以教材知识结构为依据组织教学内容,最后结合古典诗词意境、背景、典故等通过情境和活动呈现融入内容。在融入方法上,通过吟唱古典诗词、领悟诗词意蕴、剖析诗词内涵以及对古典诗词进行融合创生等方式将古典诗词融入课程教学。