受各种因素的影响，幼儿教师这一职业以女性为主体。但随着社会的不断变迁人们逐渐意识到，幼儿教师性别比例均衡对幼儿的性别意识以及性格的形成会产生一定的影响。因而，对男性幼儿教师增加的需求。通过对以往文献研究得知，作者大多是从幼儿教师性别失衡对幼儿的影响入手，呼吁男性加入幼儿教师队伍。而从文章的研究方法上来看，以往的文献大多使用访谈法、实地观察法来获取研究资料，缺少使用问卷调查并的统计分析。在对以往文献研究的基础上，将定量与定性研究相结合，把问卷的统计分析和对个体访谈相结合,获取本次研究的相关数据和资料。本文共分五章：第一章，详述本次研究的相关概念以及理论介绍，并对以往文献进行总体概述，进而引出此次研究的目的。第二章，从对幼儿教师和社会大众调查问卷的分析，了解所调访地区幼儿教师的现状以及影响男性幼儿教师增加的相关因素。第三章，结合数据统计结果和访谈记录，从个人、学校、社会三个方分析男幼儿教师稀缺的原因。第四章，分别从对幼儿、幼儿园、社会三个角度引出增加男性幼儿教师的必要性。第五章，整体分析增加男性幼儿教师的措施，并得出本次研究的相关结论。本次研究得出的结论如下：第一，男性幼儿教师的增加要从个人、学校以及社会三个层面相互兼顾，建立一个完整的男性幼儿教师增加体系，逐步改善幼儿教师性别比例失衡的现状。第二，分析得出传统观念和经济压力对男性幼儿教师稀缺的影响较为严重。第三，各种因素对男性幼儿教师的增加产生不同程度的影响，但随着社会的变迁，更多的人对男性幼儿教师的增加持支持态。认为幼儿园仍以应女性教师为主体，适当增加一定比例的男性教师，男性幼儿教师数量的增加是一个发展趋势。第四，男性幼儿教师从事园长、带班老师、体育老师这几个角色，而不是以往男性仅仅从事厨师、司机、门卫等职务。男性只有在真正的与幼儿在日常生活、学习中接触，才能充分体现出男女两性的性别特质。此外，男性适合带年龄较大的幼儿，大龄幼儿对性别的意识较强，容易体会到男女两性幼儿教师的异同，从而有利于自身的发展。