普通高中新的《生物课程标准》将“提高学生生物科学素养”作为课程的基本理念之一,包含知识、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。提高学生的科学素养已经成为新课标的焦点和核心。提高生物科学素养的教学途径有很多,相比单纯的知识传授,实验教学更直观形象,接触自然,接触生命现象,接触生命过程。实验教学对促进学生在运用科学知识、培养探究能力、形成科学精神和科学价值观等方面具有明显的优势。本文首先剖析了生物科学素养的概念,明确了生物实验教学对于提高科学素养的意义,并通过抽样调查指出了当前实验教学下的科学素养现状。对现行教材中的实验教学内容从新课标的三个方面进行分析,按照新课标要求的知识、能力、情感三方面,构建了一个比较完善的实验教学评价体系,力图通过多元化、多角度的评价,来改善和加强实验教学的实施,提高学生的科学素养。然后笔者就如何在生物实验教学中提高学生的科学素养展开了实践上的探索。提出了针对不同教学内容采用不同的实验教学方法进行课堂教学,以期实现生物科学素养各个目标的侧重培养。通过对实验组和对照组学生的科学素养调查分析,结果表明通过实验教学明显提升了学生的生物科学素养,学生从中收获了知识和科学过程及方法,培养了解决问题的能力,体会到了科学探究的艰辛和实验成功后的喜悦感。课题最后一部分,总结了一年来实验教学的成功之处,总结经验以指导后续的教学,也提出自己的反思和困惑。认识到在实验教学中提高科学素养的艰巨,希望能克服困难,更加积极稳妥开展教学实践,切实提高学生的科学素养。