初中语文教材改版以来,将口语交际部分设置成独立版块,表明其与阅读、写作有同样重要的地位,当然口语交际在教材的其他板块也都有所涉及。可见,口语交际能力的培养对学生有非常重要的意义。但是,一线教师是否按照“课标”要求,制定出符合学生学情的教学策略,并在教学过程中贯彻实施了呢?笔者在实习中发现,Y中学的口语交际教学并未真正走进课堂,虽然有各方面原因,但口语交际教学走进学生课堂,必须要提上日程。笔者查阅口语交际教学相关专著、研究口语交际教学方法、梳理口语交际相关文献,发现对初中语文口语交际的研究较少。从“心理学”“教育学”角度出发,初中生处于青春期,拥有良好的人际关系对学生的学习十分重要,而口语交际中设计的内容就是培养学生的交际能力,使之拥有良好的人际关系。鉴于初中语文口语交际的重大意义,笔者通过问卷调查、访谈等方式,整理当下口语交际教学现状,并针对这一现状提出改进策略。本文共分为两大部分,即绪论和正文。绪论部分主要是初中语文口语交际教学的研究背景、研究综述、研究方法和核心概念界定。正文第一章对初中语文口语交际板块进行分析,第二章对初中语文口语交际的教学现状及原因进行调查分析,第三章是初中语文口语交际教学的改进策略,这一章是论文的重点也是亮点,以学校的政策导向,教师如何教,学生如何学多角度出发,提出符合情境的策略。首先,学校应该发挥“立德树人”的理念,配备丰富硬件设施,让学生在优越的环境中学习。学校在教师培养方面可以定制个性化培训方案,高效利用资源,实行小班培训,激发教师潜能,与此同时开展“退休教师”的一对一帮扶活动,加速新手教师成长进步。其次,教师的口语交际自觉性也至关重要,教师应该自觉提升自身素质,研究口语交际教法,才能更好地培养学生,教师通过口语交际与阅读、写作、综合性学习板块的融合教学、翻转课堂、多媒体等方式展开研究。最后,学生作为学习主体,应该打破长期的应试教育影响,转变学习观念,重视自身口语交际能力,这对口语交际走进课堂有重要意义。总之,只要学校、教师、学生齐心协力,口语交际能力在长期、专业的培训下,会有较大改善。第四章主要针对初中语文口语交际改进策略进行教学方案设计,有了设计实施方案,为日后不断改进提供依据。本次研究只是口语交际教学研究的开端,随着教学经验的积累,会继续深入研究口语交际教学,使学生口语交际能力得到提高。