学案教学以学案为载体,达到课程目标和教学任务,培养和突出学生自学能力,提高课堂教学效果。特点是发挥学生主体作用,注重学法指导,目的是让学生学会学习、学会创新。打破常规教学模式,引导学生自主学习和教师讲解相结合,最终形成全方位、多渠道、多角度的立交桥教学机制,从而达到师生共同学习的目的。学案教学基本原则就是改变传统教学模式中教师的主体地位,取而代之的是学生的主体地位；教师所发挥的是主导作用,立足于学案设计,切实担负指导作用,设疑启发与精讲点拨并举；发挥学生的主观能动性,让不同水平和层次的学生均有所提高；充分体现教师与学生的互动和交流,活跃课堂气氛,调动学生积极性；过程中时刻体现创新,老师要创新性的指导,学生要创新性的学习。基于学案教学的基本原则,学案教学的主旨是以提出问题、先学后教、启发指导、当堂联系,最后总结这样一个教学模式过程。其主要特征与传统教学相比,以课程理念为核心、以问题研究为中心、以自主学习为重心、以指导为手段、情感和智能相结合为基本特征。学案教学的研究与发展必须体现这样的基本特征。科技的迅猛发展,时代的进步对教育质量和教育水平提出了更高、更深的要求。社会对人才的要求也不简简单单是能学会用这样简单的做法,取而代之的是掌握更多专业技能的专业人才。人才在现代社会必须做到学会学习和终身学习,知识更新使得人们感到学海无涯,学校的围墙己被打破。我校作为一所旗县级学校,办学理念以人为本,办学宗旨是多方面、多角度促进学生全面发展。学校为了提高教学水平和质量,近几年投入大量资金提高学校的硬件和软件水平,办学条件得到了极大的改观。软环境建设中,学校领导将提升课堂教学水平作为教学改革的重中之重。因此突破传统教学模式,培养掌握学习方法,能够学会学习和终身学习的人才才是社会所需要。而且高中教育是学生掌握基础技能知识和思想成熟的一个重要时期,各项科目内容的教学也是非常重要的。高中语文教育相对而言对于学生更要以人为本,通过课程内容的教学过程,帮助学生形成正确的社会观、价值观和世界观,促进学生的全而发展,提升人生价值的追求。因此发挥学生的主体性,培养学生的主动性,是高中语文教学改革的重点和关键。本研究通过对国内外学案教学理论和实践模式探讨,采用教学实践摸索、问卷调查以及个案探讨的方法,优化改进学案教学方法和内容,以高中语文教学为媒介,确立学生的主体地位为中心,对课程内容采用学案教学的方法,帮助学生形成多维的、多方而的独立自主学习能力,并构建多元知识框架,促进学生自主发展,提高高中语文的教学水平和质量。