童话是一种具有丰富幻想和夸张的儿童文学体裁,其情节生动曲折、内容浅显易懂。在小学语文教学阶段,教师通过童话教学来了解学生,学生从学习童话中感悟人生。童话教学可以提升学生的语文阅读能力和发展学生的思维能力、提高审美并获得文化熏陶。本论文以文献法、问卷调查法和访谈调查法为研究方法,针对锦州市和抚顺市六所小学的师生展开调查研究。首先结合以往文献对小学语文童话相关内容进行概述,并分析部编版教材中童话选文的编排特点。其次以小学语文童话教学现状的调查为主线,从童话及选文的认知理解、童话教学准备、童话教学实施和童话教学资源及环境这四个部分进行分析研究,发现实际教学中存在着部分师生对童话及童话选文的认知模糊、一些教师过于注重道德说教和知识灌输、一定程度上忽略童话文体特点及拓展阅读的作用和童话教学各种资源及环境未能有效利用与开发四方面的问题。最后,基于童话教学相关理论从“重素养、重乐趣、重文体、重学生”四个方向提出优化策略为:构建“理论—阅读—交流—研究”的儿童文学素养提升模式、运用“图画—配音—表演—游戏”的童话教学方法、打造“童心—童言—童画—童书”的童话教学课堂和创设“学校互助、资源共享”的优质童话教学环境。针对当前童话教学问题提出上述童话教学策略,希望为进一步优化童话教学做参考,为小学语文教师的童话教学提供借鉴。