高中思想政治课作为一门德育与智育内在统一的课程,实践性是它最突出的特征所在。课程标准的出台,使应试教育从盲目追求分数,转变为注重学生综合素质和实践能力的全面提升。这也受到了社会的广泛关注,成为教师需要关注的重要问题。相较于讲授法等传统的教学方法,角色扮演教学法不仅给学生充分的情感体验,达到开阔思维、启迪心智的教学效果,而且在开展实践教学,培养学生的实践能力方面具有重大的现实意义。因此,有必要针对角色扮演教学法在高中思政课中的运用展开研究,旨在为高中思想政治课教师运用此方法进行教学提供参考,达到教学效果的最大化。本研究运用文献分析法、访谈调查法、观察法和案例分析法等研究方法,探讨角色扮演法在高中思想政治课中的运用,具体分为两个部分。第一部分是理论研究,从理论层面对高中思想政治课角色扮演教学法进行了概念界定和要素阐述,从真实性、综合性、互动性、实践性四个方面说明其在高中思政课中运用的特点,并从理论联系实际、主体性、价值导向三个方面论述了其运用的原则,最后通过列举实例探讨了角色扮演教学法在培养学生能力、强化记忆效果;培育核心素养;活跃课堂气氛,推进课堂民主等方面的重要性。第二部分是实证研究,采用访谈调查法,对实习学校的一线高中政治教师进行调查,发现角色扮演教学法存在着不受重视,运用频率低;教学环节多,运用难度大;学生参与度不高,角色扮演不到位;学生收获较少,角色扮演流于形式等问题,就其原因进行分析的同时从教师、学生以及学校等多个角度出发提出相应的对策。从教师的角度来说,要加深对学生的了解,营造和谐氛围;遵循情境创设原则,合理创设情境;提高专业能力,找准角色定位。从学生的角度,要发挥主观能动性,激发参与热情。最后,作为课堂教学的主阵地,学校也要从加强教师培训,提高教师水平;建立科学合理的评价机制;提供服饰道具,丰富教学准备;增加教学时间,保证学生参与等方面采取措施,为角色扮演教学法的合理运用创造条件。本论文研究的重点落脚在高中思想政治课角色扮演教学法运用的有效对策上,为这一教学方法在运用过程中存在的问题提供可供参考的解决方案,同时丰富原有理论体系,以期引起广大一线思政课教师的重视。