高中物理学科由于思维难度较大,知识的综合性较强,使得学生对物理学习产生惧怕心理,失去物理学习的信心,逐渐成为物理学习后进生。若不能有效转化物理学习后进生,那么四川地区在即将到来的新课程标准改革的环境下,大部分高中学校的物理学科选学率可能会受到一定影响,同时也会导致学生在物理学习上很难收获成就感,影响学生未来的职业规划与发展。可见,研究和解决物理学习后进生的转化问题是高中物理教学中重要的一项内容。本文通过近一年三个月的时间对四川省德阳某高中物理学习后进生的观察、分析、谈话、综合调查,对高中物理学习后进生的形成原因及转化策略进行研究。本研究结合教育学和心理学原理,以高中物理学习后进生作为研究对象,在前人研究成果的基础上,对现阶段高中生存在的物理学习困难的问题进行深入调查与研究,并对得到的结果进行科学分析,得到科学结论,在实践教学中检验结论的正确性。本文旨在提供高中物理学习后进生转化的可行策略,希望能够为物理学习困难的现状提供些许帮助,能够帮助学生提高物理学习水平。本文从理论和实践两个方面展开研究,全文一共分为六个部分。第一章围绕“物理学习困难”阐述本研究的意义,介绍现阶段国内外对于物理学习困难的研究现状,同时对作者在本研究所采用的研究方法、研究内容以及研究思路进行介绍。第二章理论基础,侧重对物理学习后进生成因的理论分析,参考国内外研究文献,得出后进生的概念界定和成因基础。应用北尾伦彦的三层次说、韦纳的归因理论以及建构主义理论,从理论上分析高中学生出现物理学习困难的可能原因。第三章调查分析,作者结合近几年对四川省德阳某高中2020级学生的观察,结合学生高一分班物理考试的成绩,从2020级实验班共558名学生中,选取213名学生作为本文的初步研究对象。再参考学生的中考物理成绩和对应班级教师对该生的认识,最终选定196名学生为本文研究对象,针对这部分物理学习后进生开展问卷调查、谈话调查和会诊分析,对成因进行调查统计与分析,发现该校物理学习后进生的成因是由于非智力因素影响,其中最突出的影响为:学习兴趣、动机、意志和方法。第四章转化策略研究,结合前一章调查得到的结果,找到学生物理学习困难的原因,针对相关原因展开对物理学习后进生转化策略的分析与研究,归纳出有效转化物理学习后进生的策略,例如:加强学法指导、培养物理学习兴趣、培养良好意志品质、有效激发学习动机、改善师生关系、实行家校协同教育等。第五章结合物理学习后进生成因及相应的转化策略的实施与研究,对实验前和实验后物理学习后进生的物理学习情感进行调查统计和对比分析,得出结果,来检验前一章提出的转化物理学习后进生策略的有效性。第六章总结,总结本研究的结论,通过对物理学习后进生多方面的观察、分析与研究,发现物理学习后进生的形成原因虽然多样且复杂,但都是非智力因素的影响,这为他们的转化提供了可能。并且说明本研究存在的不足和有待改进的地方,表达了本研究的展望。