群文阅读教学是近年来逐渐兴起的一种新型阅读教学方式,是单篇阅读和整本书阅读之间的连接环节,成为语文教育领域关注的焦点。群文阅读教学的理论逐渐成熟,相关的实践也越来越丰富,不仅能够弥补单篇阅读教学的不足,而且有助于提升学生的阅读能力,优化学生的思维方式。但在目前的群文阅读教学实践中还存在着一些疑难困惑,问题设计就是其中的难题之一。群文阅读是师生面对一组文本,共同建构文本潜在意义的阅读教学,对于学生来说是具有难度的。问题设计是教学任务的中心环节,教师在教学过程中必须要向学生提出一个有效的优质问题,引导学生逐步理解议题,找到文本间的联系从而提升阅读能力、改变思维方式,以实现群文阅读教学的独特价值。因此,本研究从群文阅读教学入手,结合问题设计的相关理论对小学语文高段群文阅读教学中的问题设计展开研究,可以为小学语文高段群文阅读教学提供参考和借鉴。本研究首先梳理了群文阅读和问题设计的相关文献,界定了小学语文高段群文阅读教学中问题设计的概念,以建构主义理论、对话教学理论和有效教学为理论指导。其次,笔者根据问题设计的相关理论,结合群文阅读的特点从教学目标、教学内容、问题本身的特性和问题的生成设计等四个方面对群文阅读课堂教学进行观察,同时从群文阅读问题设计的理论和实践两方面对一线教师进行访谈,进一步了解小学语文高段群文阅读教学中问题设计存在的不足,即问题的目标不明确,低认知水平的问题数量较多,问题与议题联系不够紧密,问题忽略文本间的深层关联,问题之间的结构性不强,问题缺乏生成性。最后,基于课堂观察、访谈的结果,结合名师课例的分析,提出小学语文高段群文阅读教学中问题设计的策略:明确问题设计的理念,根据课程标准和阅读认知能力确定问题的目标和类型,根据群文阅读的议题和文体确定问题设计的内容,结合群文阅读以及针对问题本身的特性提出问题设计的结构与方法,以及提出问题设计的生成性策略。通过本研究,希望为小学语文高段群文阅读教学中的问题设计提供一定参考。