教师是教育的源头,教师教育的发展直接影响到一个国家或是民族的整体教育。美国是个教师教育发展比较成熟的国家,在职前教师的培养上积累了丰富的经验和教训。本文以美国2007年颁布的《大学生学费减免与入学法案》中“教师教育资助项目”为研究对象,通过对美国“教师教育资助项目”的形成与发展进行研究,找寻出美国在教师教育改革中的特征,得出美国教师教育的师资均衡性与教师专业化的趋势,并将“美国教师教育资助项目”与我国同期颁布实施并有着平衡师资分布与提高教师教育质量为目标的“师范生免费教育政策”进行比较,以期为我国的师范生免费教育政策的进一步发展提供借鉴经验。我国师范生免费教育政策在这几年的试行中遇到了各种问题,如免费师范生的选拔、师范生免费教育政策对学生学业成绩的要求、免费师范毕业生的就业选择与各省对免费师范毕业生就业出台的政策各异等,都面临着一系列的问题。采取“遇到问题——解决问题”这样一种被动的问题解决方式,是师范生免费教育政策的问题处理方式,这严重阻碍了“师范生免费教育政策”的发展与其效果的发挥。为此,本文重在介绍美国教师教育资助项目,为师范生免费教育政策的完善与健康发展找到学习的榜样。除了绪论与结语,全文总共分为四个部分：第一部分：美国“教师教育资助项目”的出台背景。从国际教师教育改革中教师教育发展项目到国际教师专业化的趋势,到美国国内教师教育发展的优质化与法制化趋势,从国外与国内两个范围的教师教育的发展现状,得出美国教师教育资助项目出台的背景。第二部分：“教师教育资助项目”的实施机制。即通过对教师教育资助项目以“为低收入学校培养优秀师资”为宗旨详细解读,并对项目申请对象的范围与义务的具体阐述,将项目的咨询与申请的具体过程以及项目实施的辅助性文件与项目实施载体的支撑方面细致的研究。第三部分：“教师教育资助项目”与“师范生免费教育政策”的比较。通过选取同一时期我国“师范生免费教育政策”为比较对象进行深入分析,得出两者的目标指向中的师资均衡性与教师专业化的同,并得出项目实施条件上法律的支撑与项目实施内容中受资助者主动性之异,对比分析“教师教育资助项目”的新颖与特点。第四部分：“教师教育资助项目”的发展与对师范生免费教育政策的启示。在结合美国现今教师教育改革发展的决策进程中,总结“教师教育资助项目”的经验与教训,得出“教师教育资助项目”的发展趋势,并为我国的师范生免费教育政策的发展中提供政策发展规范化与实施范围扩大化等方面的经验以借鉴。