2016年《国务院关于印发全民健身计划（2016-2020年）的通知》中明确指出:要弘扬中华体育精神,挖掘传承传统体育文化,发挥区域特色文化遗产的作用。自此在国内掀起了一股挖掘、传承优秀传统文化的浪潮。中国武术作为中华民族传统文化中的瑰宝,而少林武术在整个中国传统武术当中占据着不可或缺的地位。随着《少林功夫段品制系列教程》的陆续出版,再次把少林功夫的发展推向了新的高度。学校作为推广少林功夫的重要途径之一,同时少林功夫对于学生而言也是一项优质的教育载体。因此,迫切需要构建一个具有科学性、层次性、趣味性、高效性、普适性的中小学少林功夫段位技术教学内容体系,探究少林功夫段品制与中小学体育教育契合路径。论文研究以中小学少林功夫段位技术教学内容为研究对象,运用文献法、特尔斐法、观察法、专家访谈法、逻辑分析法,以中小学少林功夫段位技术教学内容设计的理论基础为指导,通过特尔斐法初步确定中小学少林功夫段位技术教学内容框架。之后将其内容分版块、分水平,开展多轮的专家调查。根据对专家意见的整理、分析,不断优化教学内容,使其对内容认可程度趋于稳定与统一。论文研究从国家政策指导、武术教学内容设计基本指导思想、少林功夫段品制体系内涵三个方面确定中小学少林功夫段位技术教学内容设计的理论基础。在国家政策指导方面,将《体育与健康课程标准》中有关武术教学内容的要求落实到少林功夫段位技术教学内容设计的实践环节,研究认为在教学内容设计上应做到阶梯性构建,即基本动作→组合动作→武术套路→对打→较有难度的套路、对打。在武术教学内容设计基本指导思想方面,依据我国现行的体育思想,中小学少林功夫段位技术教学内容设计应符合一体化构建原则、兴趣主导原则、科学性原则与健康性原则。在少林功夫段品制内涵方面,根据段品制技术体系确定了中小学少林功夫段位技术教学内容的七大板块,即:基本形态、功法练习、组合练习、互动练习、格斗练习、拳术套路练习、棍术套路练习。在中小学少林功夫段位技术教学内容设计的实践环节,论文研究认为,小学阶段少林功夫教学内容应以功法练习、组合练习、简单套路练习为主,在高年级可加大互动练习占比。重在用少林功夫作为手段,提高学生身体发育水平。少林功夫中的技击含义仅做理论与技术培养,在实践化技击水平不提过高要求。重在奠重定基础,激发兴趣,其中水平一学生以一段技术内容为主,水平二学生以二段技术内容为主,水平三学生以三段技术内容为主。中学阶段少林功夫教学内容应以功法、单练套路、招法练习、对打套路并引入棍术内容与格斗内容。重在培养学生攻防技击能力,在小学阶段的基础上将技击能力实践化。重在提供技术,学以致用。其中水平四学生以四段、五段技术内容为主,水平五学生以六段、七段技术内容为主。