近年来,国家对于学前教育的发展愈发重视,不断加大对学前领域的财政支持,颁布了许多和学前教育相关的文件,在新时代的背景下,学前教育正以前所未有的速度发展。全方位地推进幼儿教师的发展,推进学前教育高质量的持续发展已经成为了各界热切关注的话题。幼儿教师的职业幸福感对其专业发展有着极其重要的意义,是其专业成长的内在动力,影响其专业发展及教育质量。本文以384名幼儿教师为研究对象,通过对文献内容的分类整理和归纳,以问卷法为本次研究的主要方式,对幼师职业幸福感、胜任力和幼师职业认同感三者间的关系展开了探究。研究结果显示:1.从整体上来说,幼儿教师胜任力、职业认同与职业幸福感处于良好的水平。2.从人口学变量上来说,幼儿教师职业认同在园所性质、劳动关系、幼儿园所在地、婚姻状况上存在差异;幼儿教师胜任力在园所性质、园所所在地、婚姻状况、劳动关系、是否为学前毕业上存在差异;幼儿教师职业幸福感在幼儿园性质、劳动关系、婚姻状况、职称、工资上存在差异。3.从三者之间的相关关系与回归关系来说,在相关关系上,职业认同、职业幸福感、胜任力总体上呈现两两相关关系,胜任力与职业认同感中的各维度呈现正相关关系,胜任力与职业幸福感中的各维度呈现正相关关系,职业认同感与职业幸福感中的各维度呈现正相关关系;从回归关系上看,幼师胜任能力中的专业技能和职业归属感维度都可以显著地正向预测职业认同感;幼师胜任能力的职业承诺、专业技能、人格魅力维度都可以显著预测职业幸福感;而幼师的职业幸福也能够被职业认同中的职业行为倾向维度、角色价值观维度和职业归属感维度所正面预测。4.从中介效应上来说,职业认同在胜任力与职业幸福感中起部分中介作用。根据研究结论,以提高幼儿教师职业幸福感作为立足点,分别从提高教师职业认同以及提高教师胜任力以促进幼儿教师职业幸福感提出若干建议。