一次性覆盖式负压引流敷料在竹叶青属毒蛇咬伤救治中的临床研究

来源 :中国医学装备 | 被引量 : 0次 | 上传用户:long_teng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨一次性覆盖式负压引流敷料(VSD)在竹叶青属毒蛇咬伤患者救治中的效果。方法:选取医院收治的120例竹叶青属毒蛇咬伤患者,按照随机数表法将其分为VSD组和对照组,每组60例。在常规治疗基础上,对照组采用50%的硫酸镁纱布湿敷患肢治疗,VSD组采用一次性覆盖式负压引流敷料治疗。采用《中国蛇伤急救学》三度分类法评估两组患者患肢治疗前(T0),治疗后第1d(T1)、第4d(T2)和第7d(T3)患肢肿胀程度,采用视觉模拟评分(VAS)评估T0、T1、T2和T3时的肢体疼痛程度;比较两组患者凝血酶原时间(PT)、活化部分凝血活酶时间(APTT)、纤维蛋白原(Fib)和D-二聚体(D-D)等血液相关指标。结果:两组患者在T0时患肢肿胀程度差异无统计学意义,但在T1、T2和T3时差异具有统计学意义(χ~2=14.306,χ~2=26.380,χ~2=15.016;P<0.05)。VSD组在T1、T2和T3时双侧肢体周径差值和VAS评分均显著低于对照组(t肢体周径差值=15.958,t=26.113,t=23.610;tVAS=18.719,t=18.875,t=21.683;P<0.05)。两组患者在治疗过程中PT、APTT和D-D呈现出先升高后降低的趋势,Fib呈现出先降低后升高的趋势。与对照组相比,VSD组患者在T1、T2和T3时PT及APTT均较低,Fib较高;而在T2和T3时D-D较低(tPT=23.788,t=33.375,t=26.647;tAPPT=20.695,t=16.071,t=17.754;tFib=13.942,t=17.603,t=17.958;tD-D=25.044,t=17.837;P<0.05)。结论:采用一次性覆盖式负压引流敷料治疗福建竹叶青属蛇咬伤,能够改善患者患肢的肿胀,降低疼痛,促进凝血功能恢复,具有较好的临床疗效。
其他文献
教学板书是指教师利用黑板等载体,向学生传达信息的一种教学手段,在教学设计中起着举足轻重的作用。目前,在新课改与促进学生全面发展的时代背景下,历史教学展现出全新面貌,除了强调板书设计重要意义的同时,还提出了新的要求。新时期的教学板书更注重发展学生学科思维,要明确教学目的,展示知识脉络,突出教学重难点,从而使学生提高记忆能力、理解能力和思维能力。板书作为辅助教学的工具,具有直观性,是学科思维在教学实践
学位
为贯彻新课程改革的要求,明确普通高中的培养目标,教育部在2018年正式颁布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》。课程标准中强调了地理核心素养对学生全面发展的重要性,并指出高中地理课程的总目标就是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人的根本任务。而核心素养中的人地协调观是以人地关系为主题,尊重自然规律,协调好人类活动与地理环境的关系,成为和谐世界的建设者,树立科学的价值观。人
学位
目的:探讨覆盖式VSD技术结合精细化护理在福建竹叶青属毒蛇咬伤患者中的应用价值。方法:选取80例福建竹叶青属毒蛇咬伤患者随机分为对照组(40例,覆盖式VSD+常规护理)和观察组(40例,覆盖式VSD+精细化护理),对比两组效果。结果:干预后每个时间点各组患者患肢肿胀程度均较治疗前降低,差异有统计学意义(P<0.05),且干预后1 d、3 d、5 d观察组患者患肢肿胀程度均低于对照组,差异有统计学意
期刊
2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》正式颁布,其中将“责任担当”视为中学生发展核心素养的六大素养之一。随后颁布的《普通高中地理课程标准(2017版)》再次强调学生要具有社会责任感。因此,社会责任感在高中地理教学中的培养研究具有重要意义。本文以实用主义教育理论、STSE教育理念、人本主义理论为理论基础,通过文献研究法、问卷调查法和案例研究法进行研究。第一部分,分析了本课题的研究背景及研究目
学位
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出教育要面向全体学生,坚持以人为本,落实立德树人的根本任务,注重培养学生能力,促进学生全面发展。随着基础教育课程改革的不断推进,以及《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布,要求一线地理教师应积极尝试运用多种有效的教学模式或方法进行教学实践,真正落实以学生为中心的教育理念。2013年底,复旦大学张学新教授提出了符
学位
随着我国新课程改革的持续深入,科学教育蓬勃发展,对人才规格的要求也愈来愈高,为了满足人才与社会共同进步发展的需要,地理学课程也相应改革。2019年依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》和学生差异性的发展要求,出版发行了四版本地理新教材。地理教材已成为联系人类社会科学与自然的重要桥梁,而地理实验则成为教材内容和学生生活实践的重要纽带,是地理教材的重要部分之一,对于学生视野开阔、智力开发与思维渗
学位
焦虑情绪是在幼儿期比较常见的情绪问题,随着幼儿的生理、心理不断的成长变化,他们在面对压力和外界的冲突时,就会产生焦虑情绪,主要表现为幼儿在面对挫折时感到孤独无助、紧张不安。以往研究表明,幼儿有轻微的焦虑情绪对于幼儿在学习能力、解决问题能力上的培养都是有益处的,但是幼儿的情绪一旦没有被重视导致焦虑的情绪加深容易导致幼儿心理产生焦虑障碍,甚至会影响其自尊心、自信心及幼儿的社会性发展。本研究从情绪认知理
学位
为进一步深化课程改革要求,落实“立德树人”根本任务,教育部正式颁布了《普通高中地理课程标准(2017年版2020修订)》,课程标准中着重强调了对学生地理核心素养的培养。但现阶段学生在地理教学中的主体作用没有充分的发挥出来,教学中有时忽略了身体与环境在学生认知过程中的重要性,在这种身心分离的状态下,很难达到好的教学和育人效果。具身认知理论强调认知是在身体与环境交互作用下形成的,因此其作为第三代认知科
学位
为进一步提高基础教育质量,深化新课程改革要求,全面贯彻党的教育方针,2018年教育部正式颁布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》,课程标准要求在承继传统教学方式优势的基础之上,创新教学模式与教学思路,倡导运用问题式教学、情境式教学等多种教学方式,培养学生地理学科核心素养。体验学习是一种以学习者为中心,在实践中进行反思并获得知识、能力以及情感的学习方式。体验学习强调学生主体地位,关注学生真实体
学位
在落实立德树人根本任务的大背景下,每门课程都承担着育人的重要使命,中职语文在实施课程思政中的核心问题是“思什么政”“用什么思政”“怎样思政”“思政的效果如何”。针对以上问题,其解决措施是以课程整合理论为基础,以真实生活教育情境为指引,以落实立德树人根本任务为目标构建“三环六步”中职语文课程思政教学模式。
期刊