信息技术的进步与发展给人们的学习和生活带来了巨大的改变,在信息技术的推动下,教育界也面临着一系列变革,“跨媒介”教学作为一种新型的教学方式正在逐步走向语文课堂。跨媒介与高中小说阅读教学相结合,将跨媒介作为语文小说教学的重要辅助手段,不仅对学生的小说学习起到巨大的促进作用,而且有利于教师媒介素养的养成,让教师不断提升媒体时代的语文教学能力。所以,熟练进行小说的跨媒介阅读教学成为摆在每位高中语文教师面前的紧迫而艰巨的任务。研究跨媒介在小说阅读中的应用,研究如何从理论上把握高中小说跨媒介阅读教学的相关内容,如何在实践中探究恰当的小说跨媒介阅读教学方法、教学途径等,成为语文阅读领域所面临的关键问题。本论文除“绪论”和“结语”外,由三章内容组成。第一章:“高中小说跨媒介阅读教学的实施前提与现状”。跨媒介阅读教学引导学生在学习小说的过程中整合媒介信息,充分利用各种媒介资源进行阅读,提升学生的语文素养,使阅读教学与语文新课标的要求相一致。在本章节中将从“高中小说跨媒介阅读教学的价值”、“高中小说跨媒介阅读教学的可行性”以及“高中小说跨媒介阅读教学的现状”这三个方面谈论。第二章:“高中小说跨媒介阅读教学的途径”。高中语文教师在进行小说的跨媒介阅读教学时,将教学内容与媒介融合、重组的途径有多条,运用得好,小说教学目标的达成度高。结合高中小说教学过程中不同媒介的可利用情况,笔者认为,高中小说跨媒介阅读教学途径有四,从文字到音频、从文字到视频、从文字到图片、从文字到表演。通过音频、视频、图片、表演等方式辅助小说的阅读教学,学生能够全面深入地理解小说文本的内容,实现小说学习的目标。促使学生在小说阅读课堂中提升自我的媒介素养与文学素养。第三章:“高中小说跨媒介阅读教学案例”。有了科学的、可操作的教学途径,还需要具体落实到一篇篇的小说阅读教学中。在《祝福》和《红楼梦》（整本书阅读书目）这两个跨媒介阅读教学的案例中,可知,媒体时代的小说教学必须打破传统的小说阅读教学观念,使小说阅读教学与媒体技术更好的整合,通过文字、声音、视频、表演等方式完成小说的教学任务。