【摘 要】
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我国《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确指出,思维品质是高中英语课程的培养目标之一,而对高中生思维品质的考察在高考英语阅读理解测试题中尤为明显。因此探索高考阅读试题对高中英语教学中学生思维品质的反拨效应具有重要意义。本研究在分析梳理思维品质内涵的基础上,针对近四年高考英语阅读试题对思维品质的培养反拨作用进行探讨分析,采用文本分析法分析近四年海南省高考英语试卷,在对试卷分析的基础上进行调查
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我国《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确指出,思维品质是高中英语课程的培养目标之一,而对高中生思维品质的考察在高考英语阅读理解测试题中尤为明显。因此探索高考阅读试题对高中英语教学中学生思维品质的反拨效应具有重要意义。本研究在分析梳理思维品质内涵的基础上,针对近四年高考英语阅读试题对思维品质的培养反拨作用进行探讨分析,采用文本分析法分析近四年海南省高考英语试卷,在对试卷分析的基础上进行调查研究,旨在解决以下研究问题:1.高考英语阅读试题如何考察学生的思维品质,考察哪些思维品质?2.高考英语阅读试题对培养学生的思维品质有什么样的反拨作用?基于以上研究问题,本研究以海南省某高中的高二及高三年级各五个班为调查对象,并采用文本分析,问卷调查和访谈的研究方法来回答本研究的研究问题。通过以上研究发现:（1）高考英语阅读试题通过不同的题型和语篇类型对学生的逻辑思维、批判思维有一定程度的影响。根据所要测试的不同阅读能力,高考阅读的题型可分为以下六种:具体信息题、主旨题、意义推测题、推理题、文本结构题和作者意图判断题。这六种题型都可以考查学生的逻辑思维,后三种题型也可以考查学生的批判性思维,但是鲜有题目考查到三大思维品质中的创新思维能力。（2）通过问卷调查的结果来看,大部分学生都认为高考阅读试题有考查到他们的思维品质,且认为试题的正面反拨作用大过负面反拨。学生们认为试题主要是对逻辑思维能力考查较多,批判思维和创新思维能力较少,大部分学生会因试题的反拨作用而有目的地去培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。从对教师的访谈结果来看,在高考对思维品质的反拨作用影响下,教师也很看重对学生思维品质的培养。综上可以看出,高考英语阅读试题对学生的思维品质反拨是通过不同的题目类型来考察学生的逻辑思维能力和批判思维能力,但是对于创新思维能力考察较少,对学生的正面反拨作用大于负面反拨作用。综合上述发现,本研究提出了一些教学启示,以期为教师提高英语教学质量、实现高考试题对教学的正向反拨作用提供建议。
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