柏拉图作为西方思想史上伟大的哲学家,其宝贵思想值得我们从各个方面去挖掘、借鉴。他是西方教育史上第一位提出系统化教育理论的思想家,他的《理想国》,可谓是“智慧宝库”。其中蕴涵了政治、哲学等思想,也是一部重要的教育著作。他重视美德,同时对城邦公民的道德教育也极为重视并且付诸实践。在他《理想国》一书的教育思想中,公民道德教育占据着重要地位。在如今的社会情况下,其道德教育思想仍闪烁着理性的光芒,对我们新时代的公民道德建设具有重要启示,值得我们深入研究。《理想国》中的道德教育思想产生于古希腊城邦战乱与道德衰落的环境中,当时的社会现实情况使得柏拉图意识到了“教育救国”的方案。在道德教育方案的制定上他受到斯巴达的军事教育模式和雅典传统的教育方式的影响。柏拉图师从苏格拉底,也受苏格拉底等人“美德即知识”“美德可教”“助产术”等的影响。“灵魂三分”与灵魂的“四主德”,“模仿说”与“灵魂转向说”是他《理想国》中的道德教育思想的理论基础。在柏拉图那里,善处于理念金字塔的顶端,统摄、贯通着全部的理念,是构建整个理念世界的内在动因和全部理念所追求的终极目的。柏拉图道德教育的目的就是要通过促进城邦公民得到个人的“善”,追求城邦的正义,从而追求善的理念。为了更好地进行道德教育,实现道德教育的目的,他强调道德教育要在遵循“循序渐进”原则、“启发式教育”原则与“追求真善美”原则的基础上,经过“儿童早期的道德教育阶段”“初级道德教育阶段”“高级道德教育阶段”以及“道德教育的实践阶段”四个公民道德教育的主要阶段,并将“正义”“智慧”“勇敢”“节制”这“四主德”的培养融入到具体的道德教育阶段中,来为城邦培养肉体与灵魂互相契合完美的理想公民。《理想国》中的道德教育思想对当时古希腊的政治理论与教育实践有非常重要的贡献,在古希腊思想史上画上浓墨重彩的一笔。由于柏拉图与现在相隔两千多年,《理想国》这一著作也已经有了千年的历史,其中的道德教育思想在目前看来也存在忽视道德教育的独立意义、不符合现代教育公平原则、忽视家庭道德教育的局限性。但是他提出的道德教育的原则、方法及道德教育阶段等,也给我们如今的社会主义道德建设重要的启示。在如今的道德教育中我们需要从受教育者身心发展规律出发,遵循道德教育的循序渐进性,在教育教学中注重启发式道德教育,同时整个社会要营造“真善美”的道德教育环境。在道德教育的内容上要注重社会主义核心价值观的教育,培养社会主义新时代的建设者和接班人。