【摘 要】
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根据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》可知,高中化学课程内容应该顺应时代变化,做到与时俱进,能让学生适应现代社会和未来社会发展的需要,充分体现化学课程的科学育人功能,建构全面发展化学学科核心素养的高中化学课程体系。STSE思想全面涵盖了 4个维度（“科学S”、“技术T”、“社会S”、“环境E”）,不仅重点关注了科学技术在社会生活中的发展和应用,更是不断渗透学生对科学技术、社会发
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根据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》可知,高中化学课程内容应该顺应时代变化,做到与时俱进,能让学生适应现代社会和未来社会发展的需要,充分体现化学课程的科学育人功能,建构全面发展化学学科核心素养的高中化学课程体系。STSE思想全面涵盖了 4个维度（“科学S”、“技术T”、“社会S”、“环境E”）,不仅重点关注了科学技术在社会生活中的发展和应用,更是不断渗透学生对科学技术、社会发展和社会环境、资源保护之间的关系意识,从而全方位提升学生的科学态度、社会责任等化学学科核心素养。本研究主要解决的问题:现阶段高中教材“科学·技术·社会”栏目使用现状如何?学生目前是否具有的STSE思想,程度如何?基于STSE思想关于“科学·技术·社会”栏目的微课是否可以有效提高学生的STSE思想?基于STSE思想对新人教版教材栏目的使用有何建议?在给出了新人教版高中化学“科学·技术·社会”栏目的详细说明后,以学生和教师对调查对象,调查分析温州市第八高级中学学生对新人教版高中化学教材中的“科学·技术·社会”栏目目前的使用情况,以及学生是否知道并具有STSE思想。根据栏目特征并基于渗透STSE思想分析微课的设计原则、设计流程,给出了设计模板并对栏目微课进行分类,提供多个设计案例如《用途广泛的稀土金属》、《奶油》和《新型陶瓷》。在实施一学期的教学实践后,对学生的栏目使用进行后测问卷调查,并对其形成的STSE思想进行差异性检验,从横向和纵向进行数据比较,得出基于STSE思想设计出的“科学·技术·社会”栏目微课的有效性。本研究的结论如下:（1）学生对新人教版中的“科学·技术·社会”栏目学习态度端正且积极。希望老师能精准化推送学习资源来拓宽该栏目内容,学习更有用、更有意义的知识。培养学生的目标应是能将当下学习的的化学知识与实际生产生活中相关的科学、技术以及社会热点的知识关联起来。但在实际学习中,传统课堂对该栏目使用次数极低,教师仅是使用简单讲解或由学生自由阅读的方式对该栏目进行了教学,不能满足学生们的学习需要。（2）基于STSE思想设计出的微课经过教学实践发现,在高中化学“科学·技术·社会”栏目的微课设计中渗透STSE思想充分调动了学生化学学习的积极主动性,更加引发了学生对化学学习的兴趣,更重要的是形成良好的思维习惯,学会对化学知识进行整体的分析,考虑到科学、技术、社会、环境四个维度,习得了证据推理、科学态度、社会责任等化学学科核心素养。（3）基于STSE思想对新教材中各个栏目进行剖析,会发现“化学与职业”、“科学史话”等栏目都可以进行相应的开发设计研究。本研究具有可行性和实用性,希望本研究的“科学·技术·社会”栏目微课资料后期能推广,为高中化学教育做出贡献。
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