目前，高中语文文学类文本的教学越来越重视对文本的解读，但是具体如何解读又如何在教学中实践却是困扰很多一线教师的难题。本论文探究的是如何通过文本的多层次性理论来解读高中语文文学类文本并将其应用于教学中。论文第一部分主要是对高中文学类文本的多层次性结构与教学的阐释。首先，梳理了中外文论史上文本多层次性文学理论的发展情况。其次，探讨了文本的多层次性结构教学的研究意义：可以让高中语文教学更具有“语文味”；可以让语文教学由浅入深、由表及里；可以开拓教学思路；有利于充分发掘教材文本的资源，最大化培养学生的语文素养；为选择教学方法和设计教学活动提供了理论依据。论文第二部分主要探讨了高中文学类文本多层次性结构与教学的内容。首先，探讨了高中文学类文本多层次性结构的构成：形式层、再现层、表义层。其次，探讨了高中文学类文本多层次性结构的教学的问题：认真研究高中文学类文本的“形式层”，进行消解性感知教学；认真研究高中文学类文本的“再现层”，进行还原性描述教学；认真研究高中文学类文本的“表义层”，进行理解性探究教学。论文第三部分探讨了高中文学类文本多层次性结构教学策略的问题。要充分发掘高中文学类文本资源的价值；做好高中文学类文本教学资源的选择；做好高中文学类文本教学资源的利用。论文第四部分是教学案例的分析。一个是诗歌《氓》的教学案例，一个是散文《兰亭集序》的教学案例节选，分别对这两个教学案例进行了分析，希望以此推动高中文学类文本多层次性结构教学的实践探索。