初中数学教师数学文化知识的调查研究——以S市Z中学为例

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随着数学核心素养的大力倡导、数学文化研究的逐步深入,数学文化渗透教学也成为当今时代的期望和学生发展的要求,身为数学教学主导者的数学教师对此责无旁贷.研究旨在了解初中数学教师掌握、应用数学文化知识的现状,以S市Z中学为例进行调查研究,以期促进数学教师专业发展.论文梳理已有文献,综述数学文化的概念、数学文化的实践、作为教师知识的数学文化素养研究的已有成果,形成数学文化知识的静-动两维研究框架,藉此对S市Z中学数学教师开展调查研究.一方面,以现行教科书中的数学文化知识为素材,自制问卷调查数学教师数学文化知识的静态掌握情况,包括数学文化的课程知识、内容知识、方法知识;另一方面,以实地的课堂观察了解教师数学文化知识的动态应用情况,从教学目标、教学内容、教学方式方法、教学效果、教学基本素养五个层面分析,再辅以访谈对数学文化知识的两个维度补充说明.研究发现,S市Z中学数学教师数学文化知识掌握总体较好,个体间存在一些差异,教师普遍对数学文化渗透持积极态度,能较为清晰地把握课程标准、教科书中的数学文化内容,表达出尝试用多样化方式方法渗透数学文化的愿意;不同教龄的教师略有差异,11~20年教龄的教师表现最佳.教师对数学文化知识也有一些积极应用,教学中进行思想方法提炼、选用数学与生活联系的数学文化内容频率最高,其他数学文化的内容较单薄;但大多数教师缺少深入研究,依然以言语式的教学方法为主,少部分教师则会以探究活动等形式改进.此外,Z中学数学教师数学文化静态知识还不能够充分有效地转化为动态应用,其原因在于可供学习与教学参考的资料少、教学方法较为匮乏、需要平衡中考压力等.
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