本研究以统编版高中语文必修下册配套练习册戏剧单元习题为研究对象,对相关习题进行评估。练习册作为语文教材的配套资源,对于以语文教材为基础的语文教学起到补充作用,一方面启发教师对课文的教学价值形成正确认识,另一方面帮助学生巩固和发展能力。戏剧是一种综合性舞台艺术,其剧本联系着表演,有不同于其他类型文本的独特价值。在戏剧、剧本教学中,如何抓住其独特价值,并借此提升学生各方面的能力,这是值得探讨的问题。利用好练习册戏剧单元中的习题,有助于促进戏剧选文教学。而对戏剧单元练习册中的习题做评估,则对习题编制与习题使用有所助益。本研究分为四个部分:第一部分是对高中练习册戏剧单元习题的分析与评估。首先对高中练习册戏剧单元习题做解题步骤、方法的分析,由此提取知识与能力。再结合对参考答案的分析,得到习题对应的布卢姆目标分类认知过程以及SOLO层次。在此基础上评估习题整体上的知识能力、目标分类、SOLO层次,同时对参考答案与习题的匹配性进行评估。由此得到习题的特点:一是采用了较多有戏剧特色的习题形式,提升了解题所需的认知层次,丰富了答题形式,让学生以“写”的方式来亲身感受戏剧的表演性;二是同时指向文学阅读一般目标与戏剧阅读独特目标的实现;三是使学生在认知过程维度上进行多方面的锻炼;四是涉及大量“关联结构”训练,培养思维能力,并使思维进阶成为可能。第二部分对高中练习册习题与单元学习任务的一致性进行评估。首先分析得到单元学习任务的知识能力、目标分类、SOLO层次。再将练习册习题与单元学习任务做比较,发现练习册习题覆盖大部分单元学习任务的知识与能力,其目标分类、SOLO层次低于单元学习任务的层次,并得到以下结论:第一,在相同教学目标下,练习册习题相较单元学习任务更深入;第二,练习册习题可以作为单元学习任务教学的资源被使用;第三,练习册习题和单元学习任务都使用了利用剧本信息创作演出本或舞台说明这样的练习形式;第四,单元学习任务的演出排练、正式表演以及演出后的评议环节在练习册中没有得到展开;第五,单元学习任务与单元学习目标中对悲剧特点的理解在练习册习题中没有得到充分展现。第三部分用同样的方法对统编版初、高中练习册戏剧单元习题的进阶关系进行评估,得到结论:第一,习题呈现出知识与能力的稳定与扩展;第二,高中练习册习题的认知过程、SOLO层次相较初中,实现了全层次的提升。第三,高中习题的题干提示相较初中有所减少,解题开放度更高。第四部分在前三个部分的研究基础上,针对高中练习册戏剧单元习题提出编制与使用建议。在习题编制方面,建议适当调整难度来改善整体难度过高的现状,在题干中使用明确的要求表述并增加提示以降低读题和解题的难度,在参考答案中补充解题过程和不同层次的答案以实现认知能力的提升,增设直接指向“悲剧性”的习题以达成教材制定的单元目标。在习题使用方面,建议将部分复杂的习题融入课中教学,以层次高低来评价习题完成情况,尝试以关联理论的方法分析戏剧台词,并且在戏剧教学中要重视观赏和表演的作用,避免完全依赖练习册习题式的书面研究。