《项脊轩志》通过生活琐事的描写,记叙了归有光对亲人逝去的无常、家族分崩的无情、怀才不遇的无奈和屡试不第的无望,体现了“明文第一”的散文大家归有光“树上天生花”的散文风格。自统编版高中语文教材投入使用以及普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）实施以来,《项脊轩志》的编排方式以及课文定位有了较大调整。新课标增设“学习任务群”这一要求,作为实现“学习任务群”重要途径的“群文阅读”作用不言而喻。因此,本文从教材编排、群文教学课例方面梳理现状,并针对《项脊轩志》的群文教学设计提出思考,以期为一线教师教学《项脊轩志》提供参照,拓宽学生的阅读视野,以集体建构的过程助学生培养高阶思维,更好地实现师生对文化的理解与传承。本文除绪论和结语外,主体共分为三章,另有相关资料附录于后。第一章以《项脊轩志》在统编版高中语文教材中的编写情况为主线,围绕人教版、沪教版和苏教版高中语文教材,尝试对《项脊轩志》的单元编排、助读系统、作业系统的比较分析、了解《项脊轩志》的课文编写情况,明确教材编写对《项脊轩志》教学的启示。整体来看,四版教材对单元组合各有侧重,统编版教材更强调文化素养的培育也更关注阅读方法。第二章主要围绕《项脊轩志》群文教学案例展开分析。搜集梳理《项脊轩志》群文教学的教学案例进行具体的分析比较,分别从教材内单元组合、教材内文本组合和教材内外文本组合三方面展开,在异同中归纳出《项脊轩志》的教学现状,总结出《项脊轩志》教学中存在的主要问题和可借鉴之处,从而提出教学策略。通过分析梳理可以发现群文阅读教学需要确立有价值的议题,灵活选择组元角度以及通过任务驱动进行集体建构,但是多数教师已经有了突破单元的意识,只是在选文的多元组合方面还有所欠缺。第三章根据教材编排特点,并结合课标要求和已有群文教学实践,以选文多元组合方式为目标,以情境化任务设置为导向,对《项脊轩志》的群文教学提出思考路径,并针对《项脊轩志》的群文教学提出一些需要注意的问题,以期能够给教师提供些许参考。附录有统编版、人教版、沪教版和苏教版四版高中语文教材《项脊轩志》的单元导语、注释分析、作业系统和《项脊轩志》的群文阅读教学案例。