如今社会已进入高增长率的多样化信息时代,社会公共说理空间不断扩大,对良莠不齐的数据信息进行分析、辨别就显得尤为重要。为让学生发展与时偕行,阅读教学需利用好语文课堂。论述类文本具有说理性的目标倾向、逻辑性的论述思路、思辨性的文本内涵、透彻性的语言风格,这些特性都与批判性阅读教学相适应。纵观当下,其实际教学实践与教学预期有很大差距,需要对其进行更深一步的探索。本文总共分为以下几个部分:绪论部分主要是阐述论述类文本批判性阅读教学的研究背景、目的、意义,并且查阅文献对论述类文本批判性阅读教学的研究现状进行分析;第一章是基于现今的相关研究,分析高中论述类文本和批判性阅读教学之间的必要性和可行性;第二章通过学生调查问卷了解论述类文本批判性阅读的教学现状和学习情况,通过与教学一线语文教师的近距离接触和交流访谈,调研当前语文教师关于论述类文本批判性阅读教学的理念、方法以及其他相关情况,同时采用课堂观察的方法增加调查结果的可信度,并根据调查结果的数据分析,探明其现状,分析其原因;第三章从教学准备,教学内容,教学方法以及评价机制四个方面出发,针对高中论述类文本批判性阅读教学实践中的问题,提出兼具系统性、实用性的批判性阅读教学策略,为引导学生有效解读文本提供思路和方法;第四章是以高中统编版教材中的文章为例,根据论述类文本批判性阅读教学策略设计教学案例。本文对于高中论述类文本批判性阅读教学的研究,偏向于实用性的教学角度,希冀以厚劲之心,尽绵薄之力,为语文教师反思现今阅读教学激活更多思路,提供更多方向,贡献行之有效的阅读教学方式,使论述类教材文本物尽其用,以期解决当前高中论述类文本批判性阅读教学中尚存的问题,为促进学生批判性阅读能力及思维水平提供可借鉴之处,使当前语文教学发展与学生语文全面化、个性化发展并行不悖。