社会责任作为中国学生发展核心素养的一部分,旨在让学生能够借助化学思维,处理和分析社会现象,解决与化学有关的社会问题。为契合初中对学生社会责任的培养要求,形成学生价值观培养的连贯性,本研究通过查阅文献,分析初中生社会责任的构成要素,了解目前社会责任实践现状,分析了一线教师在实际的初中化学课堂教学中实施社会责任教育可能出现的问题,本研究将有关社会责任教育要求切实有效地融进课堂,并被学生所接纳的策略和方法,并设计出与之相关的教学设计供一线教师教学参考。本研究共包含六个部分,第一部分绪论主要说明了课题提出的依据、国内外有关课题的相关研究、研究的理论与实践意义以及研究的总体内容和方法思路。第二部分理论研究从核心概念上对社会责任、初中化学学科社会责任加以界定和叙述相关的理论基础。第三部分对初中生化学学科社会责任的现状情况进行测查,首先依据课程标准以及对人教版初中化学教材内容中有关社会责任培养内容和实施途径进行梳理,结合文献查阅和经前人总结的经验分析制定了包含四个方面的相关一级评价指标,分别是对自我和他人的责任、对社会和集体的责任、对环境和资源的责任以及对国家和民族的责任。通过前文对初中化学学科学生社会责任的核心概念界定和一级指标,按水平进阶的方式将评价标准分为三部分,水平1为认知水平、水平2为意识水平、水平3为行为水平,对测试卷进行设计,通过对测试结果的分析发现初中生的自身社会责任意识水平总体偏上,但是主动参与社会决策能力欠缺。因此教师不仅要关注学生社会责任知识的掌握、社会责任意识的形成,更要关注社会责任行为习惯的养成。本研究在第四部分初中化学教学中社会责任培养的策略研究中,就针对上述问题对《义务教育化学课程标准（2022年版）》指向的人民教育出版社的义务教育化学教科书中有关社会责任的相关内容进行梳理分析,提出相应的解决策略,包括:1.充分发挥教师主导作用和学生主体性策略;2.选择恰当方式合理组织教学来培养学生社会责任素养策略;3.选取合适形式实施有效评价来培养学生社会责任素养策略。第五部分针对第四部分提出的社会责任培养策略,选取人民教育出版社的义务教育化学教科书中两个有代表性的教学内容进行设计,并对其策略的运用进行分析。第六部分总结和反思。