中国现当代作家作品不仅全面展现了我国现当代时期文学发展的重要成果,同时它也在高中语文课程教学内容中扮演着至关重要的角色。相对于之前的传统单篇选文教学,“中国现当代作家作品研习”这一学习任务群则突破常规,将现当代文学作品汇聚在一个教学单元里。这种通过学习任务群的新形式,把众多作家作品集中在一起,更便于学生在对同一时期作家作品的集中研读学习中去了解时代发展概貌,感知现当代社会人民情感变化的轨迹,以及探索时代特征和民族心理。同时,任务群教学作为高中语文新课改下的产物,强调以学习任务“群”的形式,将高中语文课程学习的各方面串联起来,实现对学生语文核心素养能力的综合培养目标。在此学习任务群中,通过作品研读来激发学生对中国现当代文学的学习兴趣,又从研究讨论等任务型学习活动中引导学生进行更深入的学习。基于此,本文以YB第E中学为研究对象,通过实际观察和调查问卷、访谈等调查方式,对该校“中国现当代作家作品研习”任务群教学的现状进行研究,调查中发现该校在实际教学中确实取得了一定的成效。首先是在教师方面所取得的成效:在“中国现当代作家作品研习”任务群教学中,该校语文教师在此任务群的备课过程中提升了研学水平;在此学习任务群的语文核心素养目标教学中也逐步深化了教师对素质教育的认识。其次是在学生方面所取得的成效:在经典性的现当代文学作品研习过程中,学生们通过一系列的任务活动对作品进行思考、讨论、交流,极大地丰富了个人的阅读体验;在交流展示、读书报告、文案设计等过程中也从语言、思维、等方面对学生的研习能力实现了综合提升。但同时,调查也凸显了该校当下教学中存在的主要问题,如调查过程中多数学生反映出在“中国现当代作家作品研习”学习任务群的研习教学中教师所设置的研习任务总体难度过大,或作品阅读量较大会额外占据学习时间等;以及在课外的研习过程中教师大多对学生采取自主学习的方式,学生在遇到学习困惑缺少教师的及时引导而导致的研习深度不足、教师在研习教学中的评价不太完善等问题。通过在对YB第E中学当前关于此任务群教学现状调查的基础上进行深入挖掘研究,期望能丰富“中国现当代作家作品研习”任务群教学的研究内容。同时,在提高学生对现当代文学作品的阅读思考能力的过程中,也进一步实现促进其语文核心素养能力发展的任务群研习目标。