在转型期的中国社会，价值多元化和不良社会风气的影响给学校德育教育带来重大挑战。学校德育工作存在教育内容与现实生活脱节、教育方式简单灌输、教育效果不理想等突出问题。主题班会作为学校思想品德教育的主要方式，也存在上述问题。本文以莱芜市凤城高中作为研究样本，进行了大范围的问卷调查和师生访谈，整理积累了大量原始素材，为研究的开展奠定了实践基础。同时笔者认真阅读与主题班会相关的书籍、论文占有材料，了解主题班会开展的最新情况。根据几年来学校在主题班会开展中的经验和问题，我们对主题班会的设计实施不断进行改进，使主题班会的教育效果不断提高。在尝试过各种主题班会组织形式后，我们选取了体验式主题班会组织形式。体验式主题班会是指在学校教育教学环境下，根据一定的教育目的，由老师，学生共同设计活动，用团体活动的方式来组织班会，学生在活动中参与体验，交流分享，感悟提升的一种主题班会形式。事实上，体验式主题班会和讨论式，表演式，演讲式等主题班会方式在实际教育活动中大都是综合运用的。本文阐述了体验式主题班会的基本理念，包括体验式主题班会的概念和特征，及其主要理论依据。在第三部分本文论述了体验式主题班会的目标与设计，包括设计目标、原则、内容、方案等。设计实施的原则主要包括活动教育原则，情感体验原则和主体参与原则等。包括体验式主题班会教育目标的确定、主题的选定，方案的制定和班会内容的设计等内容。在第四部分，论述了体验式主题班会的组织实施，一是组织实施过程，二是实施的效果。分析了学生到底发生了哪些体验及效果，有教师作为组织者的设计想法也有学生的反映和评价。最后部分是反思和建议，分析了体验式主题班会开展中存在的问题和以后改进的方法。本论文是在莱芜凤城高中主题班会工作的实践基础上完成的，是普通高中开展主题班会的可资借鉴的材料。论文中的许多标准和要求又高于现在的主题班会工作实践水平，从这个意义上，这篇论文也是学校下一步开展主题班会工作的一个蓝本。