“怎么”“怎样”“怎么样”是使用频率很高的一组谓词性疑问代词,与谓词有着相同的句法功能,可以充当谓语、状语、补语,甚至可以充当句子的宾语、定语或独立成分。谓词性疑问代词的作用主要是表示疑问,也能构成不要求听者用言语来反馈的反问句,还可以在陈述句中表示任指、虚指或不定指等。汉语中谓词性疑问代词的用法异同对于母语习得者而言尚且是教学过程中的重点和难点,二语学习者在学习和使用过程中自然难免会产出这样那样的有规律的用法偏误现象。我们选取“怎么”“怎样”“怎么样”这组同一意义领域的谓词性疑问代词为研究对象,就北京语言大学HSK动态作文语料库中这组词的误用、误加、缺漏三种类型的偏误语料为研究范围,对不同阶段学习者产出的各种类型偏误统一分析处理,给出相应的偏误分类,指出各类偏误的成因,全面考察学习者的习得情况,并提出相应的教学策略和学习策略,为同类问题的教学提供一个可资借鉴的研究个案。前人在谓词性疑问代词的句法分布、疑问用法与非疑问用法分别、语用表达功能选择以及教学等各个方面都进行了大量深入的分析研究,这为我们的习得教学研究提供了坚实的理论基础和方法论原则。对特定范围内的偏误语料进行定量统计与定性分析,找出典型偏误类别产生的倾向性规律并提出针对性的教学策略与学习策略,无疑对于疑问代词的习得教学具有理论上的可行性和实践上的可操作性。我们首先对谓词性疑问代词“怎么”“怎样”“怎么样”的句法分布、语义功能、语用表达规律进行描写,为特定范围内的偏误语料分析提供分类依据及规则支撑;继而把搜集到的偏误语料分为句法偏误、语义偏误、语用偏误三种类型,在此基础上分别对每一类别的偏误语料进行定量统计与定性分析,寻求偏误出现的一般与特殊现象;分析每一类别偏误生成的原因,对不同类别偏误存在的规律共性和个性进行解释;并进一步针对不同的偏误成因提出相应的教学建议和学习建议,分析习得难度,提出有效避免学习者学习和交际过程中的有关规则运用、语境表达限制及回避等造成的偏误现象的解决办法。