随着课堂教学改革不断推进,构建生态课堂成为了提升立德树人质量,促进学生生命健康成长的重要途径。生态课堂倡导以学生为中心的理念,采用民主平等、自然和谐、自主与合作、探究与生成相结合的教学模式,为更好地进行道德与法治课堂教学提供了指导。但在构建初中道德与法治生态课堂的过程中,依旧存在“穿新鞋,走老路”的问题,部分教师拘泥于传统的教学方式,缺乏对生态课堂教学模式的探索,说明了目前生态课堂的理念并没有真正融入教学之中。可见,紧紧围绕优化生态课堂这一问题展开研究,显得尤为迫切而重要。本文包括五大部分。导言部分介绍了初中道德与法治生态课堂的选题缘由、研究意义、国内外研究现状、研究方法以及论文创新点等主要内容。正文第一部分概述了初中道德与法治生态课堂的相关理论。阐述了生态课堂、初中道德与法治生态课堂的基本内涵、特征、理论基础及重要意义。正文第二部分分析了初中道德与法治生态课堂在构建过程中存在的问题及原因。笔者以山东省Q市某中学为研究对象,基于马克思关于人的全面发展理论、教育生态学理论、建构主义学习理论、中国传统文化中关于和谐教育的思想等理论,结合对初中道德与法治生态课堂教学实地调研情况,重点分析了生态化教学开展不足、课堂环境缺乏活力、师生关系日益疏离、教学内容较为单一迟滞、合作探究流于形式五个方面的问题,究其原因,主要在于教师的教育理念相对落后、教师的生态教学能力有待提高、生态课堂的教育资源开发不足、学校关于生态课堂的制度构建不完善。正文第三部分提出了初中道德与法治生态课堂的优化策略。针对目前初中道德与法治生态课堂构建中存在的问题,从树立道德与法治课堂的生态化教育理念、提升教师的生态教学能力、挖掘道德与法治生态课堂的教育资源、构建道德与法治生态课堂的制度环境四个方面提出对策。正文第四部分展示了优化初中道德与法治生态课堂的具体案例,笔者以统编版七年级《道德与法治》——《深深浅浅话友谊》一课为例,为优化初中道德法治生态课堂进行了实例展示。