幼儿社会化发展的重要内容是同伴交往,同时也是幼儿逐渐摆脱以自我为中心,掌握正确交往方式的重要途径。幼儿同伴交往在学前期的表现比较敏感和关键,因此,关注幼儿同伴交往发展有着重要意义。大班幼儿在进入小学后的同伴交往情况取决于该幼儿的社会化发展程度,因此我们的绘本教学策略务必要符合大班幼儿的年龄以及心理特征。实现幼儿充满自信、愿意同他人主动交往,互帮互助,教师也要引导学前期幼儿建立交往技能基础。学龄前儿童以具体形象思维作为主要的思维方式,在组织开展活动时要选择合适的教学方法。绘本作为幼儿早期的阅读载体,有着生动形象的画面与丰富的社会交往内容,用绘本作为载体来进行教学活动的方式,不仅有助于幼儿在情境中感知、模仿,还能够在互动中改善幼儿的同伴交往方式、促进语言表达能力发展。研究者深入幼儿园一线,以C幼儿园大二班的幼儿为研究对象,在深入研究教育学、心理学等相关理论基础上,结合同伴交往主题绘本和同伴交往理论的本质特征,制定和实施以同伴交往主题绘本为载体的教学活动。采用行动研究法,选取四个同伴交往主题绘本进行八次行动研究,对C幼儿园同伴交往主题绘本教学活动的现状进行调查并设计实施行动方案,为该园进一步发展以同伴交往为主题的绘本教学活动指引了方向。研究发现:将同伴交往主题绘本教学应用于大班幼儿具有可行性,在进行主题活动时需要借助有效的实践策略,在绘本选择方面要符合大班幼儿发展特点,契合同伴交往主题,关注绘本艺术风格,符合优秀绘本标准。在同伴交往主题绘本教学活动的设计上要基于大班幼儿观察,设计活动方案;进行多样化导入,直观认识故事人物;融合音乐元素,丰富多感官体验;创设讨论小组,保证思考时间;运用恰当体态语,注意语气语调变化;实施同伴交往主题绘本活动时要运用开放性提问,增加幼儿表达机会;呈现关键图片,引导大班幼儿猜测内容;加强课堂对话,注重相互提问与回应;利用绘画活动,感知同伴交往重要性;续编绘本故事,促进大班幼儿想象力发展;创新教学模式,善用角色表演提升活力。