近年来,我国社会经济迅速发展,但各区域发展不协调不均衡的问题愈发严重,许多年轻父母不得不转向发达地区,以谋求更好的工作机会,这使得隔代教养现象愈加普遍。值得注意的是,隔代教养者由于自身的局限性往往缺乏科学正确的教养理念和教养方法。而隔代教养家庭青少年正值青春期,身心将会经历巨大的发展和改变,容易产生迷茫、叛逆、冲动等心理和情绪问题,同时这些青少年普遍难以获得隔代教养者及时有效地引导和管教,从而导致自身产生诸多不良行为。因而如何解决隔代教养者在教养过程中出现的问题,并采取适宜的方法对青少年不良行为问题进行干预和研究,具有十分重要的意义。笔者在开展活动和日常走访的过程中发现W社区隔代教养家庭青少年存在不同程度的不良行为问题。本研究从W社区隔代教养家庭中选取了一个典型个案,通过个案服务和资料分析,发现隔代教养家庭青少年不良行为问题的产生本质上是家庭互动问题,因此在介入过程中除案主自身以外,也不能忽视案主以外的其他家庭成员。故在个案介入中,笔者从多角度进行切入,不只是着眼于分析青少年不良行为的成因,更要从缓解紧张的亲子关系、促进家庭成员间的沟通、明确家庭成员角色分工以及重建新的健康的家庭结构方面入手,从而减少案主的不良行为。本文聚焦于隔代教养家庭中的青少年,以家庭系统理论为研究视角,运用结构家庭治疗模式介入隔代教养家庭中产生的问题,并以此为突破点,纠正青少年的不良行为。在前期准备阶段,笔者通过收集案主的资料和分析案主的问题,与案主建立良好的专业关系,同时与案主家庭共同确定介入目标,为了更好地实现目标,笔者与案主及其家庭成员协商,制定出服务计划;在介入阶段,笔者通过家庭成员间的互动,帮助案主家庭明确角色分工,打破旧的不良的家庭结构,重塑新的健康的家庭结构;在结案与评估阶段,笔者使用了过程评估和结果评估对新的家庭结构进行评估分析,充分证明了通过个案工作方法能够有效帮助隔代教养家庭中的青少年减少不良行为;最后对整个介入过程进行梳理总结,并反思本研究的局限性。本研究验证了家庭系统理论和结构家庭治疗模式的本土适用性,探索了解决隔代教养家庭青少年不良行为问题的社会工作专业路径,希望能为在这一领域进行理论研究和实务探索的后续研究者提供一定的参考和借鉴。