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本研究根据以往的研究确定了三个方面教师变量，包括教师特征变量，教师资格，教师课堂教学行为，一共有9个特定的教师变量。以增值性评价理念为基础，首先构建了两个增值模型来考察学科领域中是否存在区分性效能，相应的因变量分别是语文积累部分测验分数和阅读部分的测验分数。第二个研究，在控制学生的背景变量基础上，考察学生分组变量(学习能力和SES)和教师变量和之间的交互作用。研究结果表明，在大多数情境下，忽视这些相互作用会对大部分教师效能的估计产生偏差。对于教师效能的研究者来说，在通用模型的基础上进行区分性的研究是十分重要的。