【摘 要】
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新时代,教育要落实立德树人的根本任务,要服务于为人民谋幸福的初心。通过文献查阅和实践观察,发现教师职业认同感不高、师生课堂幸福感缺乏、学生课业压力大等矛盾愈加凸显,教学变革迫在眉睫。本研究基于《成都D区教育局关于“实施积极教育、创建幸福学校”三年行动意见》之推行“幸福课堂构筑及领航教师培养”项目背景,采用文献研究、调查研究、案例分析等研究方法,以成都市D区S小学为研究对象,了解其幸福课堂建设的现状
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新时代,教育要落实立德树人的根本任务,要服务于为人民谋幸福的初心。通过文献查阅和实践观察,发现教师职业认同感不高、师生课堂幸福感缺乏、学生课业压力大等矛盾愈加凸显,教学变革迫在眉睫。本研究基于《成都D区教育局关于“实施积极教育、创建幸福学校”三年行动意见》之推行“幸福课堂构筑及领航教师培养”项目背景,采用文献研究、调查研究、案例分析等研究方法,以成都市D区S小学为研究对象,了解其幸福课堂建设的现状;通过议课、研讨等形式,探讨幸福课堂的理念与标准,讨论幸福课堂建设应努力的方向,力求为幸福课堂提供一种框架,促其达成的路径与策略。研究重点观察亲历的教师在实践中采取了哪些策略、策略的实施效果如何、教师的课堂是否符合幸福课堂基本要求;思考幸福课堂相关策略是否需要优化、如何优化等,并进一步分析课堂教学变革。经研究发现,在践行“幸福课堂构筑及领航教师培养”项目时呈现以下问题:（1）教学理念更新不易;（2）变革动力难以持久;（3）项目安排时间紧张;（4）家校矛盾日益凸显。课堂教学变革面临任务重、推进难、战线长等难题,为促进更好地推进课堂教学变革,特提出以下策略供参考:加强教师培训,更新教学理念;培养教师兴趣,提升变革动力;统筹安排工作,强化学校管理;构建和谐环境,促进家校共育。
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