批评话语分析作为批判性社会分析的一个分支，在国内外受到广泛关注并呈现出良好的发展态势。批评话语分析最早由英国语言学家Roger Flower提出，它不仅关注语篇层面，更注重话语建构的社会层面分析，以揭示话语背后的意识形态，并阐释语言、权力与意识形态之间的关系。本文所选择的语篇为大学校长在毕业典礼上的致辞，因为高校校长的话语与政治话语没有紧密关联，所以权力关系在本文不会做过多赘述。
　　本文以中美大学（各10所）共20篇校长在毕业典礼上的致辞为语料，基于Fairclough的三维框架模型，从文本维度、话语实践维度和社会实践维度分析中美大学如何运用话语策略来实现不同的机构身份建构。文本维度：从情态动词和语类潜势结构分析高校校长选择何种话语策略来表达自己的态度和观点，从而建构机构身份。话语实践维度：主要从转述形式来考察说话者通过何种方式影响听话者并传播自己的意识形态。社会实践维度：从历史和文化语境来分析产生这种异同的原因。本文重点探讨三个方面的问题：（1）中美大学校长在毕业典礼致辞上话语策略的异同；（2）话语策略背后所隐藏的意识形态和机构身份；（3）中美高校身份建构差异的原因。
　　研究表明，在描述层面，中国校长倾向使用中值情态动词以使演讲流畅进行；美国校长多使用低值情态动词以留给听话者更多空间进行思考。在解释层面，中国校长常使用直接引语来保留原句的风韵，降低因引用而造成语言理解上的差异，并使话语更具表达力和吸引力；美国校长则更多使用间接引语来减少说话人的主观情绪，提高话语的客观性和准确性。在阐释层面，历史和文化因素是解释中美两国大学的机构身份建构产生差异的重要原因，其中文化因素中的集体主义、个人主义、爱国主义教育、家庭观念等是造成差异的主要原因。综上，中国大学建构出了一个温暖亲切，严谨务实，为实现中华民族复兴的奋斗机构身份；美国大学建构出了一种追求独立自由，注重个人能力发展，拥有国际视野等特征的机构身份。
　　本文试图在Fairclough三维模型的指导下拓宽身份话语研究的范围，为我国高校在实施建设一流大学的任务下能进一步建构与“世界一流大学”同步的话语体系做出贡献。