近年来,关注父亲形象成为热门的社会和教育话题,社会各界对父亲的缺位现象愈发关切。同时,统编本语文教科书在全国范围内陆续投入使用,而语文教科书中的父亲形象尚未受到充分的关注和研究。基于这两个现实因素,本文对统编本小学、初中、高中（必修）在内的共20册语文教科书中的父亲形象进行分类整理,探究教科书中父亲形象的呈现概况,并从不同视域对语文教科书中的父亲形象进行解读,最后提出对教师教学的相关建议。本论文共由五个部分构成。第一部分主要阐述了选题背景、研究意义、主要研究内容、研究思路、研究方法和技术路线。第二部分关注了国内外关于社会学、文学、教育学、心理学等学科领域的父亲形象研究,梳理多学科、多视角下的父亲形象研究成果。同时,对语文教科书中人物形象的相关研究进行梳理。第三部分是对统编本语文教科书中父亲形象的分类整理。主要统计了涉及父亲形象的教科书文本与课外名著的数量,再进一步对这些父亲形象的职业类型、国别和时代分布进行了统计,分类呈现出教科书中父亲形象较为直观的分布特点。第四部分是对统编本语文教科书中父亲形象的多视角解读。主要由性别视域、职业视域、国别视域、时代视域和教育视域五个部分组成,探究各个视域下父亲形象呈现出的特征,并进行反思。研究发现,与母亲形象相比较,父亲形象缺乏亲近性,也反映出对父亲性别塑造的刻板化。在职业视域下,父亲形象集中在劳动人民和公职人员两大类别中,缺少多样性和是时代性。国别视域下,教科书对外国父亲的选择集中在欧美发达国家,忽视了世界多元的文化背景。父亲形象在时代视域下的特征演变,表现出和主流话语变迁的一致性,朝着民主、温情的理想方向发展的同时,也仍然具有权威性的特征。最后,教育视域下的父亲形象则反映出在人本角度下父亲对于子女成长的重要作用,也承载着语文课程丰富的人文内涵。第五部分基于统编本语文教科书中的父亲形象解读,提出了相关的教学建议。首先要求教师在教学之前充分理解“父亲的意义”,树立正确的父亲观、开放的课程观。然后,建议教师在教学设计中积极通过教材的二次开发来填补教科书中父亲形象多样性不足等问题,并能够多元立体地解读教科书文本中的父亲形象。最后,教师要在作业布置和活动设计中充分延伸“父亲的意义”,让教科书中父亲形象的教育价值能更好地对学生真实的生活产生积极的影响。