汉字识别的过程中语音是否参与以及发挥的作用是研究者长期关注的话题。针对健听群体的研究发现语音启动直接发生、质量较好,他们的语音编码发挥了重要作用;相对而言听障群体的语音启动易受干扰、效果差强人意,他们的语音编码所起作用有待进一步探究。汉语拼音是汉字重要的表音工具,存在着声母、韵母等不同形态,作为沟通汉字识别语音启动的桥梁,它在不同人群中产生的作用是否一致存在争议。目前对于汉语拼音在听障群体和健听群体汉字识别语音启动中的作用研究较少。基于此,本研究结合已有研究范式、参照以往研究设计,以听障大学生和健听大学生为被试,采用系列实验逐一探究汉语拼音语音启动的特征、效果以及听障大学生语音编码机制的特征和规律。论文共包括四个实验:实验一以声母拼音形态为关注点,启动类型包括汉字、声母、声母-汉字,探讨了声母对听障大学生和健听大学生语音启动的影响。实验二以韵母拼音形态为关注点,启动类型包括汉字、韵母、韵母-汉字,探讨了韵母对听障大学生和健听大学生语音启动的影响。实验三以音段拼音形态为关注点,启动类型包括汉字、音段拼音、音段拼音-汉字,探讨了音段拼音对听障大学生和健听大学生语音启动的影响。实验四以声调拼音形态为关注点,启动类型包括汉字、声调拼音、声调拼音-汉字,探讨了声调拼音对听障大学生和健听大学生语音启动的影响。四个实验发现:第一,语音启动直接发生,语音启动效应表现出双重性,支持了语音中介理论或双路线理论的假设;第二,汉语拼音在语音启动中的作用较为复杂,具体表现为汉语拼音降低了语音启动的质量,对语音启动速度的影响具有双重性;第三,听障大学生具备语音编码能力,听觉障碍可能会对语音编码的质量和速度产生影响。根据研究结果提出以下建议:以汉字字形为媒介,沟通汉字的音形义;以拼音形态为区分点,提升拼音教学的效率;以优势能力为桥梁,联结语音启动与书面阅读。