随着教育体制的不断改革，我国对普通高校体育课也有了更进一步的要求。《全国普通高校体育课程指导纲要》中明确指出，普通高校体育课包括两部分内容，实践课和理论课，并且对理论课的课时做了明确的规定，每个学期的课时不少于总课时的12%，也就是4个课时以上。如此规定是因为普通高校体育教学当中理论课的教学起到了相当重要的作用。体育的基本知识、主要运动项目的有关专项理论、运动卫生保健常识以及技战术和裁判法等内容都要通过体育理论课进行教学。体育理论课的意义在于传授体育锻炼的实践理论知识、指导学生进行科学的体育锻炼，使学生从中受益；最终目的是让学生建立良好的体育运动习惯，树立终身体育的观念,并且为社会培养出德智体全面发展的合格人才。西安作为全国高校聚集的五大区域之一，学校数量众多，目前公办院校72所，民办院校36所。而且“211”“985”院校为数不少，对西安普通高校体育理论课的研究具有一定的代表性。普通高校体育课程的主要形式是实践课，但虽然实践是理论的基础，是理论发展的动力，但是没有理论的高度，实践就无处可谈，理论为实践起到了导向标的作用，必须让学生掌握的一定的体育理论知识，才能让学生更好的掌握体育实践技能。综上，在此背景之下，对西安普通高校体育理论课进行研究，将会对普通高校学生体育知识的掌握、能力的提高以及培养终身体育观念从而促进体育理论课的开展产生一定的影响，也会对新时期高校培养社会需要的合格人才产生一定的意义。本研究以西安普通高校体育理论课的现状作为研究对象。研究中拟在西安的72所普通高校中抽取10所作为调查对象，包括：西安工业大学，西安交通大学，西北大学，陕西科技大学，西安电子科技大学、长安大学、西安财经学院、西安石油大学、西北政法大学、西安理工大学。运用调查法、文献资料发、数理统计法等方法对西安普通高校体育理论课现状做出了研究，找出西安普通高校体育理论课诸多有利和不利因素,并提出建议对策，以促进西安普通高校体育理论课改革的发展,培养适应二十一世纪社会发展需要的复合性人才。研究表明：西安普通高校所开设体育理论课的课时明显不足。各个高校应当重视起来，并对学生灌输重视体育理论知识学习的思想，全面的开设体育理论课，并达到大纲要求的学时；体育理论课的授课形式还是较为单一，体育教师尽可能的满足学生的求知欲，使的授课形式呈现出多元化的效果；教材的选择较为单一，大部分高校使用的是国家统编教材，除了国家统编教材，高校也可结合实际，适当选择省级规划自编教材丰富学生掌握体育理论知识的内容；体育理论课设置的内容较少，并不能满足大部分学生的需求。因此，加强内容设置的整体性和系统性是当务之急，让学生对体育应有更深一层的认识理解。