高中思想政治课教学亲和力是指在高中思想政治课教学过程中,师生共同营造出来的能够产生强大课堂吸引力和参与力的教学力量和显著的隐性教育效果,它是一种教育合力,要依靠多种因素、多个主体来实现,而课堂提问作为最常用的课堂教学技巧,对提升高中思想政治课教学亲和力有着重大的作用。本文以提升高中思想政治课教学亲和力为目的,并结合在康杰中学的实习经历来研究高中思想政治课的课堂提问存在的问题,并提出改进措施来实现这一目的。除去导论和结语,本文主要分为四部分:第一部分是对高中思想政治课教学亲和力和课堂提问的概念辨析,其中包括亲和力、课堂提问、高中思想政治课教学亲和力的内涵等基础概念,并阐明高中思想政治课教学亲和力的具体表现、高中思想政治课课堂提问不同于其他学科课堂提问的特点,如高中思想政治课课堂提问具有综合性的提问内容、多样性的提问方式和引领性的提问目的。第二部分是探讨高中思想政治课教学亲和力与课堂提问之间的关系。在明确了课堂提问的基本原则之上分析了二者的关系,主要是课堂提问对高中思想政治课教学亲和力提升的刺激作用和高中思想政治课教学亲和力提升之后反过来对课堂提问的积极效应。第三部分是结合问卷调查来分析高中思想政治课课堂提问的积极表现及存在的主要问题,并进行了原因剖析。积极表现是大部分教师都重视课堂提问,提问次数较合理,提问氛围也较活跃。但高中思想政治课课堂提问在提问内容、提问方式、提问功能上也存在着问题。通过查阅资料和实习一线教师的反馈,分析整理出高中思想政治课课堂提问存在问题的原因是:教学容量大、内容繁杂,教学任务重、时间紧张,教学对象多、难以兼顾等。第四部分是课堂提问的研究策略。具体的改进措施有依托教学内容、形成结构化设计;巧用质疑辩论、丰富提问方式;围绕核心素养、追求开放式问答三个建议。