2018年1月,教育部颁布了《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》,确立了培养学生体育学科核心素养的课程目标,对普通高中体育与健康课程教学实践起到了引领作用。体育学科核心素养的提出,不仅强调了在“健康第一”指导思想下贯彻落实“立德树人”根本任务的重要性,还对体育教学实践提出了更加多元化的要求。目前,在高中体育教学实践中,教学目标、教学分层、教学方法、教学评价等环节实施操作较为单一,难以做到兼顾运动能力、健康行为、体育品德的综合发展。如何在体育学科核心素养引领下,深度融合教学内容,交互协同多种教学方法的优势特点,以多元化的体育教学实践激发学生运动兴趣、提高运动技能、培养意志品质,进而养成健康行为、树立终身体育意识,成为当前高中体育教学改革的重要课题。本研究以体育学科核心素养的培育为视角,对高中多元化体育教学实践进行深入探析。主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法,对济南市6所高中学校的35位体育教师以及652名高中学生进行调研,并以济南市长清一中高二6班和高二8班为实验对象,进行为期15周的教学实验,得出以下主要结论:（1）本研究基于普通高中新课程标准中对于培养学生体育学科核心素养的新要求,在教师认知、教学目标设置、教学方法应用、教学评价标准方面深入分析当前体育教学过程存在的问题。发现教师对体育学科核心素养的认知程度较高,但教学效果有待提高;课程实践设置较单一,难以兼顾学生体育学科核心素养综合发展;教师注重运动技能教学,健康行为和体育品德素养的教导学习处于较为薄弱环节;教学评价中仍需进一步根据学生个体差异关注形成性评价。（2）针对当前体育教学实践现状,设计体育学科核心素养视域下高中多元化体育教学实验,实验结果显示相较于传统体育教学实践,多元化体育教学实践对培养学生的运动能力、健康行为、体育品德均有显著提升,学生的综合发展得益于多元化体育教学实践的灵活性和创造性。（3）体育学科核心素养视域下高中多元化体育教学实践策略主要包括:教学目标的多维设定、教学方法的交互融合、教学分层的多样管理、教学评价的多元协同。