自化学核心素养的提出以来,各类教育工作者都在不断探索与研究化学核心素养的落实。微课作为一种新型的教育资源,被广泛应用于教育教学中,本文探索利用微课培养证据推理与模型认知素养的教学效果。第一部分概括了研究背景,国内外对于微课的研究现状、国内对于化学核心素养和证据推理与模型认知的研究现状,并且阐述了本文的研究意义与研究方法。第二部分界定了微课、证据推理与模型认知等相关概念,同时阐述了相关理论基础。第三部分采用问卷调查法和访谈法得出学生对使用微课学习的兴趣比较高、学生的证据推理与模型认知素养发展水平比较低,同时得出如果有成体系的微课,教师愿意使用微课来辅助常规课堂的教学。第四部分首先整理必修一中既能体现“证据推理与模型认知”素养又适合微课的教材内容,接着分析概括出基于证据推理与模型认知素养的高中化学微课设计原则和设计流程。第五部分进行教学实践,并以《氧化还原反应》、《氯气的实验室制备》、《离子键》为具体微课教学案例,然后通过成绩测试、教师访谈得出通过本研究可以提高学生证据推理与模型认知素养的结论。第六部分为研究结论,反思教学实践中的问题、对未来研究进行展望。