写作教科书蕴含的写作课程理念与写作教学经验,既对师生起着理论引领和实践导航的作用,也成为学生积淀写作素养和提升写作能力的有效凭借。随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布,为响应新课程标准的理念、解决写作教学存在的问题,我国初中阶段正面临着新一轮写作课程、教科书和教学的革新与完善。而在域外视野下系统研究并批判性借鉴美国初中写作教科书《作者的选择》编写的合理之处,将为优化我国初中语文教科书写作部分的编制提供理据和参考。为全面展现教科书原貌,本文以美国初中写作教科书《作者的选择》（6-8年级）英文原版为研究材料,以顾黄初先生提出的教科书内容与结构系统为研究基础,采用文献分析法、内容分析法和案例研究法,全文译介并客观研究该套写作教科书。首先整体概述《作者的选择》的编写状况。其次以说服性写作单元为例,分三章细致研讨该套写作教科书的知识系统、范文系统和作业系统,并结合相关理论进行案例分析。最后总结中外母语教科书编写的经验,提出对我国初中语文教科书写作部分编写的借鉴与可操作的优化建议。全文共分五部分,既有横向的内容分析,又有纵向的结构分析。第一部分主要论述《作者的选择》的编写状况。不仅追溯了该教科书的编审与出版背景,还从形式上分析其编排体例,从内容上探究其编写依据与编写理念。第二部分从《作者的选择》的知识系统入手。基于科学的知识分类理论,分类例析并统计不同类型与数量占比的写作知识编排状况。通过进一步整理与概括,研究发现其知识系统既彰显了三大结构特点,又包含了三种呈现方式。第三部分聚焦在《作者的选择》的范文系统。该教科书采用范例式的编排方式,选编了大量科学合理的写作范例、学生作品和修改范文,范文系统特点突出且功能各异。第四部分着眼于《作者的选择》的作业系统。从编排结构和数量分布两方面呈现其作业设计情况,并举例探讨每项作业的设计意图。在此基础上,综合分析作业设计的三个特点,细致探析作业指导的方式、过程及内容。第五部分基于前文的研究结果,并结合我国初中语文统编本教科书写作部分的编排现状,层层深入并剖析、比较中美两国的异同点。由此,提出我国在编制初中语文教科书写作部分时,首先需借鉴国内外写作研究成果,引导教科书编制方向,其次要注重研制与呈现写作知识,重构科学的知识体系,再次应依据学生的潜在写作水平,提供适切的范文支架,最后是聚焦情境化任务驱动写作,落实优化的过程指导。本文通过系统梳理美国初中写作教科书《作者的选择》的编写思路、内容及结构,深入挖掘其中蕴藏的编写理念与特点,积累可资借鉴的国际经验,以提高我国初中语文教科书写作部分的科学性和可操作性。