在新时代背景下,培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人成为普通高中英语课程的总目标。教材作为连接师生的桥梁和纽带,其中的文化内容配置对培养学生的文化意识和跨文化交际能力影响重大。因此,本研究将对2019年人教版高中英语教科书（以下简称“人教版”）中的文化内容进行全面的分析和评价。本研究主要回答以下三个问题:（1）新版教材中的文化内容的分布比例、文化类型有何特点?（2）新版教材中的文化内容的呈现方式、输入和输出方面有何特点?（3）教师和学生对新教材中文化内容的态度、看法如何?本研究在教材评价、跨文化交际以及输入输出理论的指导下,利用文本分析和问卷调查对人教版5本教材中的文化内容进行内外部评价。最后,基于研究结果,对教材的改进和使用提出了相关的建议与启示。研究发现:（1）教材中目的语文化占主导地位,但分布不均;中国文化比重可观,一定程度上被过分强调;世界文化分布比重最少。文化主题丰富多样且通俗易懂,具有知识性、对比性、交际性和育人性的特点,尽管整体分布不均。（2）图文并茂是文化内容最主要的呈现方式,视听资源是呈现文化内容的新主流方式。文化输入重于文化输出,阅读是最主要的文化输入方式,练习题是主要的文化输出方式;中国文化的输入和输出备受重视,但其有效性仍需进一步研究。（3）师生普遍重视教材中的文化内容,总体上对教材中文化内容呈积极态度;师生对教材中文化内容的分布比例与文本分析结果基本一致,但是师生对文化类型的喜好与教材实际设置存在差异。基于以上的研究结果,笔者提出了相关建议。对教材编写者的建议:（1）优化教材中区域文化的分布比例;（2）基于师生需求,合理配置文化主题;（3）恰当融入视听资源,灵活呈现文化内容;（4）加强有意义的文化输出活动设置。对教师的建议:（1）全面客观地认识教材中的文化内容;（2）根据学生需求,丰富教材中的文化主题;（3）充分利用教材中多样化的呈现方式,创设文化情景;（4）基于实际教学,调整平衡教材中的文化输入与输出。对学生的建议:（1）积极汲取教材中的文化内容;（2）充分利用教材练习册,开展广泛的文化阅读;（3）通过教材中灵活的呈现方式,拓展文化视野;（4）将教材中的文化输入转化为有效的文化输出。