随着我国教育信息化2.0工程的推进,提高全国中小学教师信息技术应用能力的工作也在逐步落实当中。自几何画板于1991年出现以来,被大量运用于数学课堂,已经成为教学中的重要信息化工具。而“核心素养”是近年来国家对受教育者提出的新要求、新目标。在此导向下,借助信息化工具的教学与传统课堂讲授方式相比,能否更有效地促进学生核心素养的培养,成为许多教育者近年来的思考方向。针对上述现状,本研究以培养初中生的数学核心素养为目标,以数学教学中的几何画板为信息化手段,选取初中阶段的“平面几何”和“函数”这两部分内容为实践内容进行教学对比实验,探究借助几何画板培养学生的数学核心素养的教学模式和几何画板的运用对学生的数学核心素养是否产生了更有效的影响,有哪些方面的显著影响。然后借助研究成果为以后在数学教学中,如何更好地运用信息化工具帮助教师培养初中生数学核心素养提供方向或建议。研究发现,在实验班与对照班的对比教学中,实验班借助几何画板自主探究的机会增加,自主探究意识和能力均得到提高,教师地位弱化,学生主体地位增强,属于发现学习,对照班主要以教师讲解展示、学生练习为主,学生缺乏学习过程的探究体验,被动接受知识,属于机械学习;实验班和对照班的学生前后测成绩对比发现,实验班成绩进步幅度高于对照班,对应的核心素养大部分比对照班高。由此得出结论,借助几何画板的教学设计充分突显了学生主体地位,培养了学生主体意识,提升了学生学习体验,进而促进数学核心素养和成绩的提升。论文第一章是绪论,首先叙述了研究的背景、意义,然后叙述了研究的现状和研究的方法;第二章则针对研究中会涉及到的基本概念进行了详细的介绍,同时本章也对研究中需要的理论支撑进行介绍和解释;第三章进行教学设计方案介绍,介绍了本研究中的研究内容、研究思路、教学设计依据、教学设计方案及分析;第四章介绍本研究的实验过程和实验结果,并对实验结果进行分析和总结;第五章是针对本研究进行总结,分析本研究的不足,并进行展望。