幸福作为人类社会的终极追求，在人们的生活和工作中起着重要的作用。工作中的幸福感是个人幸福的重要命题，教师的职业幸福感对教师更具有重要的意义。教师的职业幸福感不仅会对学生和教学效果产生影响，更会对学校的管理和教育改革的顺利推进、社会发展进步起到关键作用。近年来，教师的职业幸福感渐渐引起研究者的关注，如何提高教师职业幸福感、降低教师职业倦怠感和提升教师职业投入成为值得关注的重要话题。
　　鉴于此，本研究针对S高校的教师群体职业幸福感现状进行科学的测量，试图回答以下研究问题：高校教师群体的职业幸福感水平如何？不同的人口学变量对其职业幸福感是否有影响？高校组织环境是否影响教师的职业幸福感？影响高校教师职业幸福感的组织环境因素包括哪些？通过梳理国内外职业幸福感研究成果的基础上，使用《高校组织环境与职业幸福感调查问卷》，对S大学324名高校教师进行调查，得出以下主要结论：
　　首先，本研究发现S高校教师的职业幸福感处于中等水平，职业幸福感包括职业倦怠和职业投入两维度；其次，不同人口学变量对教师职业幸福感水平影响不同，性别变量对职业幸福感没有显著影响，年龄和职称对职业幸福感下属的职业倦怠感有显著影响；第三，定量研究显示，高校组织环境各因素中管理评价激励制度、专业发展制度、组织文化氛围和领导作风正向影响教师职业幸福感，回归分析结果显示：组织文化氛围、管理评价激励制度和专业发展制度正向影响职业投入下属活力因子，组织文化氛围、管理评价激励制度和领导作风正向影响职业投入下属奉献因子，专业发展制度和管理评价激励制度正向影响职业倦怠；第四，根据上述研究结果，笔者也提出了基于组织环境角度提升S高校教师职业幸福感的政策建议。
　　本研究的研究发现对于幸福感研究领域的研究者以及高校管理层都具有一定的借鉴意义。但本研究也存在一定的局限性，在研究取样、量表编制和研究设计方面均有提升的空间。在未来的研究中，研究者可进一步改进和优化研究设计与量表编制，尝试从个人因素和组织因素相结合的视角，研究更为有效的干预措施从干预措施的有效性这一角度开展研究，为提升高校教师职业幸福感提供支持。