【摘 要】
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抑郁是一种消极的情绪体验。小学生抑郁的产生受生活事件影响较大,其中,生活事件与抑郁间有诸多因素发挥着中介作用,如社会支持、应对方式、自我表露、自我效能、自尊、反刍思维等方面,其中,社会适应能力不仅是素质教育的要求,而且对学生的健康成长具有深远影响。因此,本研究引入社会适应能力这一变量,通过调查延吉市D小学高年级学生的生活事件、社会适应能力对小学生抑郁的影响情况,从个体社会适应能力的角度探讨其在生活
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抑郁是一种消极的情绪体验。小学生抑郁的产生受生活事件影响较大,其中,生活事件与抑郁间有诸多因素发挥着中介作用,如社会支持、应对方式、自我表露、自我效能、自尊、反刍思维等方面,其中,社会适应能力不仅是素质教育的要求,而且对学生的健康成长具有深远影响。因此,本研究引入社会适应能力这一变量,通过调查延吉市D小学高年级学生的生活事件、社会适应能力对小学生抑郁的影响情况,从个体社会适应能力的角度探讨其在生活事件和抑郁间的中介作用,分析原因,为当下延吉地区筛选和预防抑郁症提出有针对性的教育建议。本文以延吉市D小学644名高年级学生作为研究对象,使用刘贤臣等人编制的青少年生活事件测验、北京师范大学心理学院教师编制的中小学适应能力测验以及Zung抑郁自评测验为工具,通过调查、统计、分析的方法得出以下结论:（1）生活事件对小学高年级学生抑郁有影响作用,两者呈低度正相关。其中,人际关系事件对小学高年级学生的心理健康影响显著。（2）小学高年级抑郁症状检出率为18.1%,各年级女生抑郁症状检出率均高于男生且存在性别差异。（3）社会适应能力对小学高年级学生的抑郁有部分中介作用。其中,小学五年级学生的社会适应能力显著高于小学六年级,且六年级学生更重视自我形象。（4）社会适应能力、生活事件中“人际关系事件”“受惩罚事件”“丧失事件”对抑郁具有预测作用。针对以上结论,本研究提出以下建议:（1）学校应逐步完善对小学高年级学生抑郁的识别、干预及教育工作。（2）教育工作者应多关注小学高年级学生生活事件的发生及影响。（3）学校要有意识地为提高小学高年级学生的社会适应能力创造条件。
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