近年来来到中国留学的人数逐渐呈上升趋势,来华外国留学生研究生的数量也一直在上升。他们来到一个全新的学习环境,会因面临学术适应的挑战而拥有多种多样的情感体验。然而目前对于外国留学生研究生的学术适应研究主题多样,但有关学术适应的情感研究有待探究,且很少从内在心理情感角度给外国留学生学术适应提出建议。基于以上研究现状,本文将以汉语国际教育专业外国留学生研究生为研究对象,研究其学术适应中的情感体验和情感调节策略,以期为该专业研究生培养提供可资参考的建议。本文的研究对象为四位正在北京外国语大学汉语国际教育专业留学的外国研究生,本文采用质性研究方法,通过对其深入访谈收集数据,在此基础上对访谈录音进行转写,基于Parrott树形情感框架和Gross情感调节策略,利用Nvivo质性分析软件对转写的文本材料进行细致分析。研究发现,（1）外国留学生研究生在学术适应过程中有着丰富的情感体验,其情感经历覆盖了 Parrott树形情感框架中的6大基本情感类型。（2）外国留学生研究生在学术适应过程中的消极情感体验多于积极情感体验。（3）教学环境是影响学术适应的重要因素,线上上课的留学生研究生的消极情感体验较多。（4）在情感调节策略的使用上具有明显的倾向性,四位留学生研究生在情景修正、注意分配、放松和心理预设等策略的使用频率相差不大,但认知重构和交流策略的使用频率相差较大。基于以上研究本文为外国留学生研究生进行学术适应提出一些有针对性的建议,（1）留学生研究生心理健康辅导。减少其在学术适应过程中的消极情感体验,缓解学业压力和心理负担。（2）增加学术交往机会。顺利的学术交往有利于其进行学术适应,学校要多举办汉语角文化交流活动,让外国留学生研究生在增加对中国文化认识的同时也增进和中国学生之间的友谊。（3）提高学术汉语水平,开设训练汉语阅读能力的课程,帮助其掌握迅速抓住重点和提高中文阅读速度的方法和技巧,进而提高阅读中文文献的效率。（4）改进教学方式。采用翻转课堂等授课形式,使学生提前自主完成需要预习的课程内容,提高课堂互动效率和学习效果。通过文本的研究,旨在为北京外国语大学促进外国留学生研究生学术适应而提供一些实用的建议,尝试丰富留学生研究生在学术适应方面的情感研究,为学术适应的后续研究方向提供一些思考。另外,本研究将丰富留学生研究生在学术适应方面的情感研究。