变调问题一直是影响汉语学习者语音面貌、造成“洋腔洋调”的重要因素之一,即使是高水平学习者,在变调方面同样存在各种问题。本文采用录音分析法对高水平韩国留学生在连读变调方面的偏误情况进行了全面细致的探究,并在成因分析的基础上提出相应的教学措施,以期切实帮助学生更好地进行变调习得并作用于变调教学的改进。本文包括四个部分,第一部分为绪论,主要对研究意义及现有相关研究成果进行了综述,其中还特别介绍了韩国汉语学习者声调及变调习得的相关研究及其成果,最后指出了本研究的主要目标。第二部分为研究设计,首先明确本研究主要使用了语音实验法、统计分析法、对比分析法和偏误分析法,然后介绍了研究对象的主要情况及研究材料的构成,最后详细说明了研究的具体步骤。第三部分是本文的主体部分,主要内容是对已经获取到的基频数据、时长数据及T值数据进行统计分析并绘制相应图表,以了解各研究对象的“一、不”及上声变调在时长、调值、调型、调域方面的具体表现及各类偏误。声调及变调表现的分析同样按照单字组、双字组、三字组的顺序进行,在单字组中分析了各发音人阴平、阳平、上声、去声的原调表现,除调值、调型外,还对四声的相对时长进行了排序。双字组作为重点考察内容,主要调查了“一”作为后字读阴平调、在去声前读阳平调、在其他三声前读去声调的情况;“不”在去声前读阳平调、在其他三声前读去声调、作为后字时读去声调的情况;上声在非上声前读半上调、在上声前读阳平调、作为后字后读原调、在原为上声现改读轻声的音节前读阳平调或半上调的情况。三字组主要考察的是“一、不”在相同动词中间读轻声的情况以及单双格、双单格的前、中、后字具体的调值与调型情况。最终,研究发现学生的各类变调在调型、调域方面普遍存在问题,尤以上声变调的偏误情况最为严重,而声调协同发音作用确实成为了造成变调偏误的原因之一。在第四部分的成因分析中,偏误原因还包括母语负迁移、目的语规则泛化、学习者动机与学习态度、变调本身的复杂性以及教学方面的种种不足。对此,本文提出的建议包括:重视声调协同发音作用,完善训练内容;克服母语干扰,帮助学生调整学习策略;提高师生对变调的重视程度,帮助学生树立变调意识;丰富教学手段,利用语音软件辅助教学。