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川芎嗪联合贝那普利防治GK大鼠并发肾病的实验研究及机理探讨
【机 构】
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成都中医药大学
【出 处】
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成都中医药大学
【发表日期】
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2008年期
其他文献
新的《语文课程标准》强调：“语文教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的的知识体系出发，创设生动、有趣的情景，引导学生从语文的角度去观察问题、思考问题，并发展思维能力，体验学习的乐趣，感悟语文的价值”。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。这句话是说我们所接触的语文知识以及所开展的语文教学活动都是人类生活中不可缺少的一部分，游离于生活之外的语文教学活动是不存在的。那么，
“淅沥沥——”我走出了学校，可是却发现下起了雨。雨是多么神秘的东西呀！我的名字在也有一个“雨”字，也许这就是我喜欢听雨的缘故吧。 雨总是那么奇妙，有时像花针，有时像黄豆，有时还像细丝密密地斜织着。这次下雨了，我自然很高兴，于是约了几位同学去雨中寻“美”。听听雨的歌唱，触摸雨的娇姿。 我们拿着一把伞走出了家门，聚在了一起。我仔细地看着——慢慢地，慢慢地，我们忽然发现树叶变得更绿了，绿的扎我的眼，
教精读课文时，有意识地与课外相关内容链接，适时进行扩展性阅读，从而加深对课文的理解。在阅读教学中，结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。 一、同题阅读 我们语文教材上的课文都是经过编者精挑细选的，文质兼美。我们有许多名家名篇与这些课文同题，
对于大多数知识来于课本而参加社会综合实践很少的小学生来说，阅读就显得重要，特别是阅读能力的提高更为重中之重。下面结合教学实践，针对如何提高小学生阅读能力的途径，略谈几点我的体会。 一、明确阅读目的，提高阅读兴趣 目的明确是我们阅读的动力和前进方向，阅读目的就是我们通过阅读所要达到高度，比如情感上得到了什么样的陶冶，能力上得到了什么样的提高，或是知识上得到了怎样丰富等。我认为，阅读的宗旨是培养学
要促进学生的发展,全面提高学生的语文素养,阅读教学是“火头军”。但当下一些教师存在过于追求成效,急于找到一条有效的捷径,于是阅读的味淡了,情假了,教学中出现一些不和谐
小语《新大纲》明确指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”如何才能优化朗读过程完成阅读教学的任务呢？ 一、范读——以情启情 “范读”，是每位语文老师再熟悉不过的朗读训练的指导方法了。在日常的语文教学中，我们除了重视学生的朗读，千万别忽视、吝啬自己的范读。教师成功的范读，胜过千言万语的讲解，能起到“四两拨千斤”的神奇效果。
《语文课程标准》对低年级阅读教学有明确的目标定位：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能应用初步的方法和经验读书，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流等。低年级阅读教学是学生学习阅读的起步阶段，因此必须从最基础抓起，从而进一步培养学生的思维能力。本人在低年级儿童阅读能力的培养中进行了一些尝试，收获颇多。 一、感情诵读，理解
目的： 拟对慢性便秘作古代文献回顾性研究和现代临床试验荟萃分析，系统评价中医药治疗该病的理法方药规律、疗效及安全性;并开展科学规范的大量本临床试验进一步验证导师经
随着教学步伐的进一步加快，实施素质教育已刻不容缓，语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观看，阅读和写作一样是没有“定法”；而从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样确实有“法”可依。 俗话说“书读百遍，其义自见”可见，读对学生学习语言来说势必不可少的重要组成部分。读，尤其是有感情地朗读，其最大特点一声传情，通过语言的一样蹲坐、语速的快慢急缓就能把语言种的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来，