2014年教育部提出要全面深化地理课程改革,落实立德树人根本任务,随后《普通高中地理课程标准（2020年修订版）》颁布,制定高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。所以,教师要切实将学生地理核心素养的培养落实到每一节课中,章末复习课作为最重要的几种课型之一,也应该成为培养学生地理核心素养的重要载体,而主题式教学以主题为主线,让学生在一个贯穿全程的教学情境中经历思维发展的过程,有利于学生知识的整合和素养的提升,因此本研究尝试将主题式教学应用于地理章末复习课中,以期能够改善当前地理章末复习课的不足之处,充分发挥章末复习课在培养学生核心素养方面的重要作用。本研究首先总结了主题式教学应用于章末复习课的研究背景和研究意义,梳理了主题式教学和章末复习课的研究现状,提出本文的研究目标、研究方法和技术路线。其次,采用问卷调查法发现目前地理章末复习课教学存在一些不足之处,并对不足进行归因分析,同时通过文献梳理总结出主题式教学应用于章末复习课的优势并进行可行性分析。在此基础上,本研究从前期准备阶段、复习开展阶段和后期评价阶段3个环节提出了主题式教学应用于地理章末复习课的具体流程,并针对主题式教学的关键环节提出具体的教学策略。然后,基于前面的调查和分析以新疆为主题设计了具体的章末复习课教学案例。最后本文采用问卷调查法和实验法对主题式教学应用于章末复习课的教学效果进行评价,问卷结果表明90%的学生对主题式教学持喜欢的态度,学生的学习兴趣明显提高,对本章知识结构把握更加清晰。实验结果显示,经过一个学期的主题式教学实践,实验班和对照班学习成绩有了显著性差异,到学期末为止,实验班学生平均分比对照班高出2.53分,表明主题式教学应用于章末复习课能够取得较好的教学效果。本研究成果丰富了地理章末复习课研究的理论体系,为一线教师精准复习、提高教学效率提供理论指导和实践参考。